نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک + سوال، تمرین و تکنیک های کاربردی

۲۱۸۶ بازدید
آخرین به‌روزرسانی: ۲۴ اردیبهشت ۱۴۰۲
زمان مطالعه: ۶۶ دقیقه
نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک + سوال، تمرین و تکنیک های کاربردی

آزمون بین‌المللی آیلتس در بسیاری از کشورهای دنیا برگزار می‌شود. هدف از این آزمون، سنجش مهارت‌های زبانی داوطلبانی است که قصد ادامه تحصیل یا مهاجرت به کشورهای دیگر را دارند. به منظور تعیین سطح زبان انگلیسی این افراد، آزمون آیلتس در چهار بخش طراحی شده است که یکی از این بخش‌ها «Reading» است. این بخش برای آزمون آکادمیک و جنرال متفاوت است. در این آموزش قصد داریم با نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک آشنا شویم و به نکات مهمی در خصوص پاسخ به سؤال‌های این بخش بپردازیم.

فهرست مطالب این نوشته

ساختار ریدینگ آیلتس

آزمون آیلتس از چهار بخش زیر تشکیل شده است:

سه بخش اول به صورت کتبی و در یک روز برگزار می‌شود، اما بخش آخر، یعنی «speaking» در حضور ممتحن و به صورت شفاهی صورت می‌گیرد که یا مدتی بعد از آزمون کتبی یا طی یک هفته قبل و بعد از آزمون انجام می‌شود.

اولین بخش آزمون کتبی «listening» است. برای این بخش، ۴۰ سوال در نظر گرفته شده است که داوطلب باید طی ۳۰ دقیقه به آن‌ها پاسخ دهد. سوال‌ها روی برگه سوال در ۴ بخش مختلف نوشته شده و همراه با آن، داوطلب به فایل صوتی مربوط به هر یک از سوال‌‌ها گوش می‌دهد و سپس با توجه به آن گزینه درست را انتخاب می‌‌کند. البته همه سوال‌ها تستی نیست و برخی از آن‌ها به پاسخ تشریحی نیاز دارد. بعد از تمام شدن این بخش، به داوطلب ۱۰ دقیقه فرصت داده می‌شود تا پاسخ سوالات خود را در برگه پاسخنامه وارد کند. بنابراین در مجموع ۴۰ دقیقه برای این بخش در نظر گرفته شده است.

دومین بخش آزمون آیلتس «reading» است و از سه بخش تشکیل شده است. داوطلب باید برای هر بخش، یک یا چند متن را بخواند و سپس با توجه به آن به پرسش‌ها پاسخ دهد. آزمون آیلتس آکادمیک برای هر بخش سه متن بلند را در نظر گرفته، درحالی‌که آزمون‌ جنرال تعداد متن‌های بیشتر و کوتاه‌تری دارد. موضوع متن‌ها نیز برای آیلتس آکادمیک و جنرال فرق می‌کند. در مجموع، تعداد سوال‌های این بخش ۴۰ و مدت زمان پاسخگویی به آن‌ها ۶۰ دقیقه است.

سومین بخش آزمون آیلتس «writing» است. این بخش از دو «تسک» (Task) تشکیل شده است. تسک دوم برای آیلتس آکادمیک و جنرال یکسان است ما تسک اول کاملاً فرق می‌کند. در تسک دوم به داوطلب موضوعی داده می‌شود تا برای آن دست‌کم ۲۵۰ کلمه بنویسد. اما در تسک اول آزمون آکادمیک، با ترسیم نمودار، گراف، فرایند یا مواردی مانند این‌ها، از داوطلب درخواست می‌شود که آن را تحلیل یا مقایسه کند و دست‌کم ۱۵۰ کلمه برای آن بنویسد. تسک اول آیلتس جنرال شامل نوشتن نامه است که می‌تواند رسمی یا غیررسمی باشد. در این بخش نیز داوطلب باید با توجه به موضوع، دست‌کم ۱۵۰ کلمه بنویسید. مدت زمان پاسخگویی به سوال تسک اول ۲۰ دقیقه و تسک دوم ۴۰ دقیقه است.

چهارمین بخش آزمون آیلتس «speaking»‌ است و شامل مصاحبه رودررو با ممتحن می‌شود. اسپیکینگ از سه بخش تشکیل شده و در مجموع بین ۱۲ تا ۱۴ دقیقه طول می‌کشد. در بخش اول، فرد مصاحبه‌کننده تعدادی سوال‌های شخصی مانند کار، سرگرمی، علایق و حتی دلیل شرکت در آزمون را از داوطلب مطرح می‌کند و در ادامه وارد مرحله دوم می‌شود.

در مرحله دوم، فرد متقاضی باید به چند سوال که روی برگه نوشته شده و به آن «Cue Card» گفته می‌شود، پاسخ دهد. بدین صورت که ابتدا به مدت یک دقیقه به آن فکر می‌کند و سپس دو دقیقه درباره آن حرف می‌زند. در نهایت، با توجه به پاسخی که به پرسش مرحله دوم داده، وارد مرحله سوم می‌شود و فرد مصاحبه‌کننده سوال‌هایی با جزئیات بیشتری مطرح می‌کند که باید به طور کامل به آن‌ها پاسخ داده شود.

قبل از این‌که به بررسی نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک بپردازیم، ابتدا مختصری درباره ساختار کلی همه بخش‌های آزمون توضیح دادیم. در ادامه، به بررسی تفاوت ریدینگ آیلتس آکادمیک و جنرال می‌پردازیم و همچنین نکات مهمی را در خصوص انواع سوالات ریدینگ آیلتس آموزش خواهیم داد و به نحوه نمره‌دهی نیز اشاره خواهیم کرد.

فرق ریدینگ آیلتس جنرال و آکادمیک

ریدینگ آیلتس آکادمیک

آزمون آیلتس آکادمیک برای ورود به دانشگاه یا اشتغال در حرفه‌های تخصصی در سرتاسر دنیا طراحی شده است. به همین دلیل سوالات این بخش، توانایی متقاضی را برای درک محتوای آکادمیک محک می‌زند. برای آمادگی در این بخش از آزمون، باید بتوانید متن‌های مختلفی نظیر «کتاب»، «ژورنال»، «مجله» و «روزنامه» را به خوبی بشناسید و مطالعه کافی در این زمینه داشته باشید.

نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک از سه بخش تشکیل شده است. هر بخش شامل یک متن بلند و آکادمیک می‌شود و در ادامه تعدادی سوال برای آن بخش طراحی شده که داوطلب باید در زمان مقرر به آن‌ها پاسخ دهد. در مجموع داوطلب باید به ۴۰ سوال طی مدت زمان ۶۰ دقیقه پاسخ دهد. پاسخ‌ها به طور هم‌زمان در برگه پاسخنامه وارد می‌شود.

 

ریدینگ آیلتس جنرال

آزمون آیلتس جنرال به منظور بررسی مهارت‌های زبانی افرادی طراحی شده است که قصد مهاجرت و پیدا کردن کار در کشورهای دیگر را دارند. آزمون آیلتس جنرال نیز از چهار بخش اصلی تشکیل شده و سوالات «Reading» در بخش دوم آزمون کتبی مطرح می‌شود. داوطلب باید در مجموع به ۴۰ سوال پاسخ دهد که مانند آزمون آکادمیک از سه بخش تشکیل شده است. اما فرق ریدینگ آیلتس جنرال با آکادمیک در این است که آزمون جنرال از تعداد متن‌های بیشتری تشکیل شده اما موضوعات آن عمومی‌تر است.

برای مثال، ممکن است بخشی از یک آگهی یا مقاله‌ای با موضوعات مفرح و سرگرم‌کننده به عنوان متنی کوتاه در نظر گرفته شود و در ادامه سوالاتی را مطرح کند که با توجه به متن باید به آن‌ها پاسخ داد. مدت زمان پاسخگویی به سوالات ریدینگ آکادمیک در مجموع ۶۰ دقیقه است و داوطلب باید مانند آزمون آکادمیک، پاسخ سوالات را در برگه پاسخنامه وارد کند.

 

نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک با جواب

برای درک بهتر نمونه ریدینگ آیلتس‌ آکادمیک، در ادامه این مطلب سعی کرده‌ایم چند نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک را همراه با پاسخ قرار دهیم.

نمونه ریدینگ اول با پاسخ

متن زیر نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک است که از آزمون‌های اصلی سال‌های قبل انتخاب شده است.

Engineering a solution to climate change

A. Looking at the rate of climate change and the disastrous effects it is having on the world, scientists are concerned that we are acting too slowly. Many are now looking to geoengineering — large-scale human interventions to change the world's climate — to counteract global warming. The schemes range from the mundane to science fiction but all come from the same impulse: if we don't do something now, it may be too late to do anything.

B. Climate change is now so rapid that, in the very near future, the Arctic will be ice-free during winter as fewer ice forms during winters and more melts in summer. Scientists say that tackling climate change isn't a problem we need to deal with in 10 or 20 years' time; we need to look at radical solutions now. A study has shown that the technologies to produce these geoengineering projects already exist and could be in place for around $5 billion a year. This is a bargain when compared with the cost of reducing carbon dioxide emissions, a major greenhouse gas: that figure stands at somewhere between $200 and $2,000 billion.

C. So what exactly are scientists planning to do to deal with global warming in the short term? Among the main schemes are shielding the earth from the sun's rays either at the ground or atmospheric level, or capturing the carbon produced by industry and sinking it back into the ground or the sea. Shielding the world has produced ideas that range from simple science to science fiction. One suggestion has been to make the roofs of buildings and roads whiter to reflect the sun's rays back into space. While this has the advantage of simplicity, it simply won't make much difference, reflecting only 0.15 watts per square metre, averaged across the planet. To put this into perspective, to stop earth warming we need to increase heat loss by about 3.7 watts per square metre averaged over the world. Another idea is to protect the Greenland ice field by covering it in giant sheets of reflective material. If this works, it could help in the Antarctic where the giant Filchner-Ronne ice shelf is melting rapidly. If this glacier disappears completely, it would raise sea levels, causing catastrophic flood damage around the planet.

D. If reflecting heat back from the ground has little effect, there are two alternatives: seeding clouds and replicating volcanic activity. The first idea is to make clouds whiter by increasing the amount of rain in them. Sending salt particles into clouds should 'seed' the clouds with more raindrops. Clouds carrying more raindrops would be whiter and better reflectors of sunlight. This could be good news for the earth and in addition, could be stopped when necessary with the salt completely clear from the skies within ten years. Unfortunately, other research indicates that creating whiter clouds may have unwanted side effects, producing adverse weather conditions in the region and changing ocean currents. A much older idea is to replicate the effect volcanoes have had on the atmosphere. A volcanic eruption sends large amounts of ash and sulfur into the air, which block the sun and create cooler conditions. For example, when Mount Pinatubo erupted in 1991, it produced a sulfur dioxide cloud, which reduced average global temperatures by one-degree centigrade. Geoengineers have long put forward the idea of circulating particles of sulfur in the atmosphere to counteract global warming. The particles would be delivered by aircraft or balloons spraying them into the atmosphere. However, this also has unpredictable effects on the amount and pattern of rainfall. Furthermore, this method would delay the recovery of the ozone layer over the Antartic by 30 to 70 years. More ambitious geoengineering projects have included placing billions of reflective balloons between the sun and the earth and putting giant mirrors into orbit. Scientists have criticised these approaches as 'science fiction' and say they are unlikely to happen due to the huge costs involved.

E. Whatever actions we take to block or reflect the heat from the sun, we will still need to reduce the amount of carbon dioxide in the atmosphere. Various geoengineering projects have been proposed to do this. Carbon capture technologies range from planting trees, which naturally use carbon dioxide as they grow, to pumping carbon back into the earth and trapping it there. This is a good idea but would only account for about 0.5 watts per square metre. Carbon capture technologies are already in use at power stations where the greenhouse gas is taken at the point of production and pumped underground into depleted gas and oil reserves. However, the technology to do this is not very efficient. Other ideas for taking carbon out of the atmosphere include seeding the oceans with iron. This would increase the growth of plankton which, like trees, use carbon naturally. Unfortunately, this would only account for 0.2 watts per square metre.

F. Proponents of geoengineering have never regarded the earth-changing engineering projects as a complete solution. Nevertheless, the concept as a whole attracts many criticisms. One is that the problem of climate change is of such huge scale and complexity that there will not be one single solution. All proposals so far have advantages and disadvantages. The biggest problem of all is that many of the projects are untested and any of the proposals may have unforeseen consequences. For example, we could not suddenly stop a geoengineering scheme: keeping temperatures artificially low for a period than taking away the cause of this would cause the temperature to rise again rapidly. Furthermore, global engineering solutions to the problem of climate change would need the agreement of all the world's leaders: having an American solution, a Chinese solution, a Brazilian solution, and so on simply wouldn't be politically acceptable. But the biggest downfall is that geoengineering projects could reduce the political and popular pressure for reducing carbon emissions, as politicians point to geoengineering for an answer rather than tackling the real cause of climate change: human activity.

Questions 1-5

The Reading Passage has six sections A-F.

Choose the correct heading for each section from the list of headings below.

Write your answers in boxes 1-5 on your answer sheet.

List of Headings

i Shielding the earth from the atmosphere

ii Bouncing back the sun’s rays from the earth

iii The effect of volcanoes on the atmosphere

iv Criticisms of geoengineering

v Trapping greenhouse gases

vi The root of the problem

vii Why attempt geoengineering?

viii Protecting glaciers

ix The need for action

ExampleSection A ix

1. Section B ..........

2. Section C ..........

3. Section D ..........

4. Section E ..........

5. Section F ..........

Questions 6-11

Classify the following as typical of

A land-based reflection

B atmospheric reflection

C carbon capture

Write the correct letter, A, B or C on your answer sheet.

6. removes carbon dioxide as soon as it is produced ..........

7. increases the reflectivity of white clouds ..........

8. cleans carbon dioxide from the air naturally ..........

9. would increase the number of small plants and animals in the sea ..........

10. may help prevent rising water levels ..........

11. is similar to the effect volcanoes have on the atmosphere ..........

***

پاسخ این نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک را می‌توانید در ادامه مشاهده کنید.

6. CSection A ix
7. B1. Section B vii
8. C2. Section C ii
9. C3. Section D i
10. A4. Section E v
11. B5. Section F iv

نمونه ریدینگ دوم با پاسخ

متن زیر نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک است که از آزمون‌های اصلی سال‌های قبل انتخاب شده است.

Coinage in Ancient Greece

A. There are more than 170 official national currencies currently in circulation around the world and while they may differ greatly in value, most show a high degree of commonality when it comes to their design. Typically, a coin or banknote will feature the effigy of a notable politician, monarch or other personality from the country of origin on one side and a recognisable state symbol (e.g. a building or an animal) on the reverse. This pattern, which has been around for more than 21 centuries, originated in ancient Greece.

B. Prior to the invention of legal tender, most transactions in the ancient world took the form of trading a product or service for another. As sea trade grew in the Mediterranean, however, the once-popular barter system became hard to maintain for two reasons: firstly, because it was tricky to calculate the value of each item or service in relation to another, and secondly, because carrying large goods (such as animals) on boats to do trade with neighbouring cities was difficult and inconvenient. Therefore, the need soon arose for a commonly recognised unit that would represent a set value-what is known today as a currency. As Aristotle explains in Politics, metal coins naturally became the most popular option due to the fact that they were easy to carry, and didn’t run the risk of expiring. According to ancient Greek historian Herodotus, the first coins were invented in 620 BC in the town of Lydia, although some theorise that they actually originated in the city of Ionia. (Coins had already existed for nearly 400 years in China, unbeknownst to Europeans.)

C. Much like with every other form of ancient Greek art, the history of ancient Greek coins can be divided into three distinct chronological periods: the Archaic (600-480 BC), the Classic (480-330 BC) and the Hellenistic Period (330-1st century BC). As ancient Greece was not a united country like today, but rather comprised of many independent city-states known as poleis, each state produced its own coins. The island of Aegina was the first to mint silver coins, perhaps adopting the new system upon witnessing how successfully it had facilitated trade for the lonians. Aegina being the head of a confederation of seven states, quickly influenced other city-states in the Mediterranean and the new method of trade soon became widespread. Up until approximately 510 BC, when Athens began producing its own coin, the Aegina coin – which featured a turtle on its surface was the most predominant in the region.

D. The tetradrachm, Athens’s new coin bearing the picture of an owl on its obverse as a tribute to the city’s protector, the goddess Athena, brought with it a shift in the world of coinage. Prior to the tetradrachm, Athenians had been using simple iron rods known as ‘obols’ for currency. As the average human hand could grasp about six obols, that number soon came to represent a ‘drachma’ (from the Greek verb ‘dratto’, which means ‘to grasp’)-so the new tetradrachm had the same value as 24 obols. With Athens continually growing in power, the tetradrachm soon replaced the Aegina ‘turtle’ as the most preponderant coin in the region. It was around that time that an agreement akin to the way the EU’s euro currency functions also appeared, with different coins from all over the Mediterranean being made to the same standards as the Athenian coin (albeit with each city’s own symbols on them) and being used interchangeably among the trading city-states.

E. Coinage soon spread beyond those city-states. Romans abandoned the bronze bars they’d been using in favour of coins around the year 300 BC, and Alexander the Great and his father King Philip of Macedonia began to produce massive quantities of coins to fund their military escapades around the same time. It was with the death of the latter, in 336 BC, that the Hellenistic Period began. Two things characterise the Hellenistic Period: the introduction of a “type” (the design that coins were stamped with) on the reverse of the coins, and mass production, which mostly took place in kingdoms beyond the Greek city-states, such as Egypt, Syria and the far east. Another new feature, which was heavily criticised by the Greeks, was the introduction of profiles of kings and other important living figures as stamps in lieu of the traditional symbols of animals and buildings. Athens, still a powerful city at the time, eschewed these designs and continued to produce its own tetradrachm coins, even introducing-a new-style coin characterised by broad, thin flans-a design which became popular across the Aegean and lasted until the spread of Roman rule over Greece.

F. It’s not difficult to see why ancient Greek coins continue to fascinate coin collectors and historians today. They marked the beginning of a new era in business and introduced a model of trade in Europe that is still present nowadays; they greatly influenced the design of modern coinage, with symbols such as the owl (which can be seen on the Greek version of the euro today) and portraits of important personalities; and, since they were hand-made to high technical standards representative of ancient Greek perfectionism, many are even remarkable in their own right, as tiny metal works of art.

Questions 1-6
The Reading Passage has six sections A-F.

Choose the correct heading for each section from the list of headings below.

Write your answers in boxes 1-6 on your answer sheet.

List of Headings

i The beginning of the Archaic period

ii The Athenian obol replaces the turtle

iii How product exchange became insufficient

iv Roman and Macedonian coins

v The relevance of ancient Greek coins today

vi New cities introduce new design rules

vii A precursor of the modern euro

viii The difference between Ionian and Lydian coins=

ix Modern coin designs and their origin

1. Section A ..........

2. Section B ..........

3. Section C ..........

4. Section D ..........

5. Section E ..........

6. Section F ..........

Questions 7-10

Answer the questions below with words taken from Reading Passage.

Use NO MORE THAN TO WORDS for each answer.

7. What were the ancient Greek city-states commonly known as? ............

8. Which type did the Aegina coin use? ............

9. What was the value of a drachma in ancient Athens? ............

10. What did the Romans use prior to the introduction of coins?

Questions 11-12

Choose the correct letter, A, B, C or D.

11. The Athenian Hellenistic-period tetradrachm coin

A. replaced the owl type with the profile of a king.

B. was a thin, wide metal disk.

C. remained popular under Roman rule.

D. was massively produced in Syria and Egypt.

12. Ancient Greek coins

A. are still a method of trade in Europe nowadays.

B. are remarkably different from modern coins.

C. are a fine example of ancient Greek art.

D. were a tribute to the goddess Athena, protector of Athens.

***

پاسخ این نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک را می‌توانید در ادامه مشاهده کنید.

7. poleis1. Section A ix
8. a turtle/turtle2. Section B iii
9. 6 obols/six obols3. Section C i
10. bronze bars4. Section D vii
11. B5. Section E vi
12. C6. Section F v

نمونه ریدینگ سوم با پاسخ

متن زیر نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک است که از آزمون‌های اصلی سال‌های قبل انتخاب شده است.

Cities of the future

A. Researchers recently gave 1,000 people a questionnaire about ‘Cities of The Future’. To answer the questions, the people had to imagine and describe what they thought our cities might look like in the year 2050. Interestingly, a large number of people were anxious that they would become ‘dark, dangerous places’, which had endless traffic jams and very few green spaces. This group also predicted an increase in the level of pollution and thought people would always need to wear facemasks in order to breathe. They also believed that it would be less safe to walk on the street as there would be ‘more stealing’ and other criminal behaviour. A smaller number thought cities might become a lot cleaner, and might be built from more interesting materials. They were also looking forward to new technology such as flying cars and moving pavements. In general, they believed that the cities of the future would offer a much more convenient way of living. A few people were uncertain; for example, they thought the size of apartments might reduce as the population of the city grew, but they also thought that public transport would become better.

B. What do the results from this questionnaire tell us? In a way, we shouldn’t be amazed by the descriptions of the largest group. So many Hollywood films show cities of the future as frightening places. Online newspapers are also responsible for spreading this same belief. Headlines such as ‘Global population rises – cities become crowded’ are becoming more frequent. Journalists rarely discuss how future cities might be good places to live.

C. The facts are these: 50% of people now live in cities, even though cities only occupy 2% of the world’s land. By 2050, it is predicted that the number of people living there will rise to 70%. Some people are worried that villages in the countryside will become empty as everyone leaves for the city, and so traditional ways of life will be lost. This may be true, but we have to accept changes like this as part of human development. Rather than being negative, we should be hopeful that we can improve people’s lives as they move to cities. The way to do this is through intelligent planning.

D. Architects have a big role to play in our future cities. In the past, the architects who were responsible for planning our cities often designed buildings that they were interested in; but now it is time for them to listen carefully to what people living in cities are asking for. In many countries around the world, people are choosing to have smaller families or to wait longer before they start a family. For this reason, not everyone needs a large house. Smaller and cheaper houses are what they need. But ‘small’ doesn’t have to be the same as ‘ugly’ or ‘boring’. Western architects could perhaps look at some of the architecture in Japanese cities, where very stylish houses are built on small pieces of unused land.

E. And what might cities of the future be made from? Engineering companies have produced some interesting new products, for example, wood-like material made from recycled newspapers or old drink cartons. One engineering team is even working on a project that uses mushrooms to create a hard-building material. These new materials may seem strange, but we should remember that plastic was only invented in 1907 – at the time people thought that this was an unusual product, but now it is something we cannot manage without. Building a city of the future requires imagination and an open mind.

Questions 1-4

The passage has five paragraphs labelled A-E

Which paragraph contains the following information?

Write the correct letter A-E in boxes 1-4 on your answer sheet.

1. the duties and responsibilities of the people who design our cities ..........

2. the influence of cinema and the media on people’s view of the future ..........

3. the types of material that future buildings might be made from ..........

4. some information and opinions about people living in cities and living in the countryside ..........

Questions 5-8

Choose the correct letter, A, B, or C.

5. What is the writer doing in Paragraph B?

  • Explaining why many people will probably prefer to live in cities in the future.
  • Giving a reason why many people feel negative about cities of the future.
  • Suggesting that newspapers show a more realistic view of future cities than films.

6. What point does the writer make in Paragraph C?

  • It is important to encourage some people to stay in their villages.
  • It is possible to maintain traditional village customs after moving to cities.

7. Paragraph D: In the writer’s opinion, architects who are responsible for planning cities

  • often make houses that are unattractive.
  • must make buildings based on people’s needs.
  • should get experience by working in foreign cities.

8. Paragraph E: The writer refers to the invention of plastic to make the point that

  • we can expect building materials to be very different in the future.
  • we must accept that good-quality materials take a long time to create.
  • we should use a variety of building materials to make our cities interesting.

***

پاسخ این نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک را می‌توانید در ادامه مشاهده کنید.

5. B1. D
6. C2. B
7. B3. E
8. A4. C
ساختار ریدینگ آیلتس

نمونه ریدینگ چهارم با پاسخ

متن زیر نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک است که از آزمون‌های اصلی سال‌های قبل انتخاب شده است.

Lost for Words

Many minority languages are on the danger list

In the Native American Navajo nation which sprawls across four states in the American southwest, the native language is dying. Most of its speakers are middle-aged or elderly. Although many students take classes in Navajo, the schools are run in English. Street sign, supermarket goods and even their own newspaper are all in English. Not surprisingly, linguists doubt that any native speakers of Navajo will remain in a hundred years’ time.

Navajo is far from alone. Half the world’s 6,800 languages are likely to vanish within two generations - that’s one language lost every ten days. Never before has the planet’s linguistic diversity shrunk at such a pace. “At the moment, we are heading for about three or four languages dominating the world”, says Mark Pagel, an evolutionary biologist at the University of Reading. “It’s a mass extinction, and whether we will ever rebound from the loss is difficult to know.’

Isolation breeds linguistic diversity as a result, the world is peppered with languages spoken by only a few people. Only 250 languages have more than a million speakers, and at least 3,000 have fewer than 2,500. It is not necessarily these small languages that are about to disappear. Navajo is considered endangered despite having 150,000 speakers. What makes a language endangered is not the number of speakers, but how old they are. If it is spoken by children it is relatively safe. The critically endangered languages are those that are only spoken by the elderly, according to Michael Krauss, director of the Alaska Native Language Center, in Fairbanks.

Why do people reject the language of their parents? It begins with a crisis of confidence when a small community finds itself alongside a larger, wealthier society, says Nicholas Ostler of Britain’s Foundation for Endangered Languages, in Bath. ‘People lose faith in their culture, he says. ‘When the next generation reaches their teens, they might not want to be induced into the old tradition.’

The change is not always voluntary. Quite often, governments try to kill off a minority language by banning its use in public or discouraging its use in school, all to promote national unity. The former US policy of running Indian reservations in English, for example, effectively put languages such as Navajo on the danger list. But Salikoko Mufwene, who chairs the Linguistics Department at the University of Chicago, argues that the deadliest weapon is not government policy but economic globalisation. ‘Native Americans have not lost pride in their language, but they have had to adapt to socio-economic pressures’ he says. ‘They cannot refuse to speak English if most commercial activity is in English". But are languages worth saving? At the very least, there is a loss of data for the study of languages and their evolution, which relies on comparisons between languages, both living and dead. When an unwritten and unrecorded language disappears, it is lost to science.

Language is also intimately bound up with culture, so it may be difficult to reserve one without the other. ‘If a person shifts from Navajo to English, they lose something' Mufwene says. ‘Moreover, the loss of diversity may also deprive us of different ways of looking at the world, says Pagel. There is mounting evidence that learning a language produces physiological changes in the brain. ‘Your brain and mine are different from the brain of someone, who speaks French, for instance, Pagel says, and this could affect our thoughts and perceptions. ‘The patterns and connections we make among various concepts may be structured by the linguistic habits of our community.’

So despite linguists’ best efforts, many languages will disappear over the next century. But a growing interest in cultural identity may prevent the direst predictions from coming true. ‘The key to fostering diversity is for people to learn their ancestral tongue, as well as the dominant language’ says Doug Whalen, founder and president of the Endangered Language Fund in New Haven, Connecticut. ‘Most of these languages will not survive without a large degree of bilingualism’ he says. In New Zealand, classes for children have slowed the erosion of Maori and rekindled interest in the language. A similar approach in Hawaii has produced about 8000 new speakers of Polynesian languages in the past few years. In California, ‘apprentice’ programmes have provided life support to several indigenous languages. Volunteer 'apprentices' pair up with one of the last living speakers of the Native American tongue to learn a traditional skill such as basket weaving, with instruction exclusively in the endangered language. After about 300 hours of training, they are generally sufficiently fluent to transmit the language to the next generation. But Mufwene says that preventing a language from dying out is not the same as giving it a new life by using it every day. ‘Preserving a language is more likely preserving fruits in a jar’ he says.

However, preservation can bring a language back from the dead. There are examples of languages that have survived in written form and then been revived by later generations. But a written form is essential for this, so the mere possibility of revival has led many speakers of endangered languages to develop systems of writing where none existed before.

Questions 1-4

Complete the summary below.

Choose NO MORE THAN TWO WORDS from the passage for each answer.

Write your answers in boxes 1-4 on your answer sheet.

There are currently approximately 6,800 languages in the world. This great variety of languages came about largely as a result of geographical ......... But in today's world, factors such as government initiatives and ......... are contributing to a huge decrease in the number of languages. One factor which may help to ensure that some endangered languages do not die out completely is people's increasing appreciation of their .......... This has been encouraged through programmes of language classes for children and through 'apprentice' schemes, in which the endangered language is used as the medium of instruction to teach people a .......... Some speakers of endangered languages have even produced writing systems in order to help secure the survival of their mother tongue.

[/fdbqoute]

Questions 5-9

Match each statement with the correct person A-E.

Write the correct letter A, B, C, D or E in boxes 5-9 on your answer sheet.

NB You may use any letter more than once.

A Michael Krauss

B Salikoko Mufwene

C Nicholas Ostler

D Mark Pagel

E Doug Whalen

5. Endangered languages cannot be saved unless people learn to speak more than one language. ..........

6. Saving languages from extinction is not in itself a satisfactory goal. ..........

7. The way we think may be determined by our language. ..........

8. Young people often reject the established way of life in their community. ..........

9. A change of language may mean a loss of traditional culture . ..........

Questions 10-13

Do the following statements agree with the information given in Reading Passage?

In boxes 10-13 on your answer sheet, write

YES if the statement agrees with the writer's claims
NO if the statement contradicts the writer's claims
NOT GIVEN if there is impossible to say what the writer thinks about this

10. The Navajo language will die out because it currently has too few speakers. ..........

11. A large number of native speakers fails to guarantee the survival of a language. ..........

12. National governments could do more to protect endangered languages. ..........

13. The loss of linguistic diversity is inevitable. ..........

***

پاسخ این نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک را می‌توانید در ادامه مشاهده کنید.

7. D1. isolation
8. C2. economic globalization / economic globalization / socioeconomic pressures
9. B3. cultural identity
10. NO4. traditional skill
11. YES5. E
12. NOt GIVEN6. B
13. YES

نمونه ریدینگ پنجم با پاسخ

متن زیر نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک است که از آزمون‌های اصلی سال‌های قبل انتخاب شده است.

Twisted Light

A. Why is your mobile phone or wireless signal so slow? If you ask your service provider, they'll tell you that it's the bandwidth. We're running out of signal space on the wireless spectrum. All wireless communications travel through radio or optical frequencies: your TV or radio programmes, your GPS device that helps you find your way, your mobile and smartphone, your laptop and your wirelessly connected PC. The demands from users and industry on a limited resource, the wireless spectrum, are growing daily and are closely regulated. The reason is that two users cannot use the same signal: think about radio stations, which have to operate on different frequencies otherwise, they cause interference with each other. Likewise, mobile phone operators cannot transit over the same frequency in the same market at the same time. Government-controlled agencies grant licenses to use the wireless spectrum but if a wireless company wants to add more spectrum to its service to boost its capacity, it's likely to be disappointed as there isn't much more available. What is needed is a way of pushing more data through the same amount of bandwidth.

B. Now scientists may have found a way of manipulating light waves to carry more information: potentially enough for users to be able to download a film onto a smartphone in a single second. By twisting light waves, scientists could possibly transmit data at speeds of 2.56 terabits per second: that's 85,000 times faster than the 30 megabits per second currently possible. To put it another way, this is the same as transmitting 70 DVDs through the air in about a second. Researchers based in America, China, Israel, and Pakistan have built on previous research from Sweden, which negates the need for more bandwidth by making better use of the spectrum. The basis of the research is to manipulate the properties of light.

C. One property of light is wavelength: lasers, radio waves, and microwaves are simply different wavelengths of light. Light is made up of photons and photons have two other properties that define a beam of light: spin angular momentum and orbital angular momentum. A good way of thinking about how photons travel is to think of the orbit of a planet: it spins around on its axis (spin angular momentum), and at the same time the planet is also revolving around the sun (orbital angular momentum). The latter force means that light can be twisted around its axis of travel to take the shape of a spiral or a corkscrew. At the centre of the spiral, the light waves cancel each other out, leaving darkness in the middle, called an optical vortex. When light travels, it is formed into a spiral shape and it can be manipulated. There are infinite possibilities for ways in which the photon can be made to spiral: clockwise, counterclockwise, tight spirals or loose ones. Each of these spiral states can be uniquely identified but, more importantly for wireless communication, the spirals can be wrapped up within each other — or multiplexed — into a single beam. The beam can be transmitted and unwound at the receiving end to get the data streams back out again, essentially doubling or trebling or even quadrupling the bandwidth.

D. Scientists have been twisting light since the 1970s, and the spin angular momentum of waves is already manipulated in standard wireless communication. For years, Bo Thide of the Swedish Institute of Space Physics theorised that the orbital angular momentum could be used to create the spiral signal or as Thiele calls it a 'radio vortex'. Then in an experiment in Venice, his team transmitted two signals simultaneously on the same frequency over a distance of 442 metres. Following this, researchers in America, China, Israel and Pakistan, led by Alan Wilner, twisted together eight light data streams, each stream with its own level of orbital angular momentum twist. One of the streams was transmitted as a thin stream while the others were transmitted around the outside. The data beam was then sent to a receiver and untwisted to recover the data.

E. The achievement is very exciting for developers of wireless network technology as the useful spectrum of frequencies is largely used up. The orbital angular momentum model would allow for an infinite number of data transmissions without taking up any more of the spectrum. There is a problem, however: researchers can only transmit the data stream one metre, which is an insignificant distance for communication purposes. The short transmission range is due to turbulence in the atmosphere, which disrupts the signal as the light hits air molecules. But the scientists are planning to be able to send the beam considerably further. One idea is to create links every kilometre to extend the network. Another is to build high-speed satellite communication links where atmospheric problems would not affect the signal. Another possibility is to adapt the technology for fibre-optic use, the way data is currently transmitted over the Internet. Unfortunately, at this point standard fibre-optic cables are not capable of carrying multichannel signals and fibre-optic cables that can carry the signal experience problems of interference between channels as they carry data with high bit-rates.

F. Nevertheless, exploiting the orbital angular momentum gives scientists options that could lead to significant increases in data transfer; even a modest increase in the existing data transfer rate is worthwhile. Furthermore, very often technology is pulled along by innovative research so a novel solution to carrying the data-rich signal may not be far behind.

Questions 1-6

The passage has six paragraphs labelled A-F

Which paragraph contains the following information?

Write the correct letter A-F in boxes 1-6 on your answer sheet.

1. changing light waves to increase capacity ..........

2. a practical demonstration of the new technology ..........

3. use of the wireless spectrum needing to be monitored closely ..........

4. overcoming the problem of the short range of the new signal ..........

5. improvements in data transmission possibly leading to technological breakthroughs ..........

6. the prospect of saving people a lot of time ..........

Questions 7-11

Complete the summary using the list of words.

Choose your answers from the box below the summary and write them in boxes 7-11 on your answer sheet.

bandwidth

atmospheric interference

fibre-optic

light waves

multiplexing

wireless spectrum

spirals

data streams

novel

Researchers are looking for a way of using the ....... more efficiently. One option is to transmit signals that are twisted into ....... and wrapping them together, or ....... them. This is still problematic on earth but scientists hope that ....... cable technology will catch up with the research breakthrough.

***

پاسخ این نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک را می‌توانید در ادامه مشاهده کنید.

7. wireless spectrum1. C
8. spirals2. D
9. multiplexing3. A
10. atmospheric interference4. E
11. fibre-optic5. F
6. B

انواع سوالات ریدینگ آیلتس آکادمیک

آزمون آیلتس چهار بخش دارد و برای هر یک از بخش‌ها انواع سوال‌های مختلفی طراحی شده است. به منظور کسب نمره خوب در آزمون، لازم است با انواع سوالات بخش‌های مختلف آشنا شویم و تکنیک‌های پاسخگویی به آن‌ها را بدانیم. سپس با تمرین‌های مکرر و شرکت در «آزمون‌های ماک آیلتس» (Mock Exams)، می‌توانیم به نتیجه دلخواه خود دست پیدا کنیم. بخش ریدینگ آزمون آیلتس نیز سوالات مختلفی دارد که برای هر دو آزمون آکادمیک و جنرال یکسان است. در ادامه، به بررسی انواع سوالات نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک می‌پردازیم.

نمونه سوالات Short Answer

به این نوع سوالات «Comprehension Questions» نیز می‌گویند و جزو سوالات بسیار رایج در آزمون‌‌های آیلتس به شمار می‌روند. بیشتر دانشجویان قبل از شرکت در چنین آزمونی به این نوع سوال‌ها در کلاس درس خود پاسخ داده‌اند، به همین دلیل تقریباً با آن آشنایی دارند. نمونه‌ای از این سوال‌ها را می‌توانید در تصویر زیر مشاهده کنید.

ریدینگ آیلتس آکادمیک

برخی از مشکلات رایج در خصوص پاسخ به این سوال‌ها را می‌توان در موارد زیر خلاصه کرد:

  1. مهم‌ترین مشکل داوطلبان در این بخش، «مترادف‌ها» (Synonyms) و «پارافریز کردن» (paraphrasing) است. افرادی که با این‌ها آشنایی کافی ندارند، بیشتر به دنبال کلمه‌های کلیدی می‌گردند که عین آن‌ها در صورت سوال آمده است. در صورتی که باید به دنبال کلمه‌ها هم‌معنی یا پارافریز باشند. در نهایت هم وقت زیادی را از دست می‌دهند و حتی ممکن است نتوانند به همه سوال‌های پاسخ دهند.
  2. مشکل دیگر به محدود بودن کلمه‌ها مربوط می‌شود. در برخی موارد از داوطلب‌ خواسته شده که بیشتر از دو یا سه کلمه ننویسد. اما ممکن است به دستور‌العمل سوال دقت نکند و بیشتر بنویسد. در این صورت، حتی اگر پاسخ درستی داده باشد، چون به محدوده کلمات دقت نکرده، نمره آن سوال را از دست می‌دهد.
  3. یکی از مشکلاتی که اکثر داوطلبان با آن مواجه می‌شوند این است که کل متن را می‌خوانند. این کار جز وقت تلف کردن نتیجه دیگری ندارد. شما مجبور نیستید کل متن را بخوانید تا بتوانید به تک‌تک سوال‌های آن پاسخ دهید. بلکه لازم است با توجه به صورت سوال، به دنبال اطلاعات خواسته شده باشید و با پیدا کردن پارافریزها در متن و فقط خواندن آن قسمت، پاسخ سوال را پیدا کنید.
  4. داوطلبان اغلب به کلمه‌ای برمی‌خورند که معنی آن در سوال یا متن برایشان ناآشناست. در این مواقع، وقت خود را تلف نکنید و به دنبال معنی آن‌ نباشید. بلکه سعی کنید مفهوم کلی آن بخش را درک کنید.

برخی از مهارت‌های لازم برای پاسخ دادن به این نوع سوال‌ها عبارتند از:

  1. توانایی «skimming» و درک مفهوم کلی متن
  2. توانایی «scanning» برای درک جزئیات مربوط به سوال‌ها
  3. درک کلی سوال‌های مطرح شده
  4. تشخصی «کلمه‌های کلیدی» (Keywords)
  5. فکر کردن به مترادف‌های احتمالی و پارافریز کلمه‌های کلیدی

به تعدادی از نکات مهم در رابطه با پاسخگویی به سوالات Short Answer توجه کنید.

  1. پاسخ‌ها معمولاً به ترتیب در متن پیدا می‌شود.
  2. قبل از شروع، ابتدا سوال را با دقت بخوانید و سعی کنید بفهمید که سوال دقیقا چه چیزی را از شما می‌خواهد.
  3. در صورت سوال به شما متذکر می‌شوند که «NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUMBER». در این صورت، مطمئن شوید که بیشتر از تعداد کلمات خواسته شده نمی‌نویسید.
  4. نیازی نیست پاسخ‌ها از نظر گرامری درست باشند، فقط کافی‌ست پاسخ کوتاه و در محدوده تعداد کلمات مجاز بدهید.
  5. نظر شخصی خود را به عنوان پاسخ ننویسید و چیزی را به میل خودتان اضافه یا کم نکنید. دقیقاً عین کلمه‌هایی را که در متن آمده وارد پاسخنامه کنید.
  6. وقتی کلمه‌های کلیدی را پیدا کردید، همیشه به مترادف یا پارافریز آن‌ها فکر کنید و در متن به دنبال آن‌ها باشید.
  7. سعی کنید از «اسامی خاص» (Proper Nouns) برای متن خود کمک بگیرید. در این صورت می‌توانید عین آن کلمه‌ها را در متن بیابید و با سرعت بیشتری می‌توانید به پاسخ سوال دست پیدا کنید.

به منظور پاسخ دادن به سوالات «Short Answer» ریدینگ آیلتس، از تکنیک‌های زیر استفاده کنید:

  1. دستورالعمل‌ها را با دقت بخوانید و محدوده کلمه‌های مجاز برای نوشتن پاسخ سوال را در نظر بگیرید.
  2. سوال‌ها را بخوانید و مفهوم آن‌ها را درک کنید. درباره اطلاعاتی که از شما خواسته شده تأمل کنید.
  3. کلمه‌های کلیدی در سوال را پیدا کنید.
  4. به مترادف‌ها و پارافریزهای کلمه‌های کلیدی فکر کنید.
  5. به دنبال آن بخشی از متن بگردید که کلمه‌های کلیدی مرتبط در آنجا قرار دارد.
  6. سوال را دوباره بخوانید.
  7. بخشی که حاوی جواب است را با دقت بخوانید و پاسخ را تشخیص دهید.
  8. به سراغ سوال بعدی بروید و همه این مراحل را برای آن و برای بقیه سوال‌ها تکرار کنید.

نمونه سوالات Multiple Choice

نمونه سوالات «Multiple Choice» همان سوالات چندگزینه‌ای هستند که در آزمو‌ن‌های مدرسه یا دانشگاه نیز با آن‌ها برخورد داشته‌ایم و هم در آزمون آیلتس آکادمیک و هم در جنرال با آن‌ها سروکار خواهیم داشت. معمولاً انتخاب گزینه درست برای داوطلبان کمی دشوار است، زیرا ممکن بین دو گزینه مردد بمانند. اما مهم این است که بتوانید پاسخ درست‌تر را انتخاب کنید. برای پاسخ دادن به سوالات این بخش، باید در نظر داشته باشید که دو شکل مختلف برای آن وجود دارد که عبارتند از:

  • Completing a sentence
  • Answering a question

نمونه‌ای از سوالات «Multiple Choice» را در نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک، در تصویر زیر می‌توانید مشاهده کنید.

ریدینگ آیلتس جنرال

نمونه‌ای از سوالات «Multiple Choice» را از یکی از آزمون‌های آیلتس جنرال، در تصویر زیر می‌توانید مشاهده کنید.

نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک با جواب

برخی از مهارت‌های پاسخ دادن به سوالات این بخش عبارتند از:

  • سوالات چندگزینه‌ای، مهارت درک موضوع اصلی ایده‌هایی را ارزیابی می‌کند که در متن مطرح شده‌اند و سپس از شما می‌خواهد که به دنبال جزئیات باشید.
  • باید بتوانید به سرعت ایده اصلی را تشخیص دهید تا بخشی از متن را که حاوی پاسخ است، پیدا کنید و آن را بخوانید.
  • بعد از انجام مرحله دوم، معمولاً دو گزینه برای شما وجود دارد که حدس می‌زنید ممکن است پاسخ درست باشد. به همین دلیل، باید به پیدا کردن جزئیات بیشتری باشید تا به پاسخ درست دست پیدا کنید.

برخی از مشکلات رایج میان داوطلبان برای پاسخگویی به این نوع سوالات عبارتند از:

  1. قبل از پاسخ دادن، وقت خود را صرف خواندن متن می‌کنید. اگر این کار را انجام دهید، وقت زیادی را از دست می‌دهید، زیرا وقتی سوال‌ها را نخوانده‌اید، نمی‌دانید دقیقاً در متن باید به دنبال چه چیزی بگردید. به همین دلیل، این کار اشتباه است و نباید آن را انجام دهید.
  2. وقتی پاسخ سوالی را نمی‌دانید، آن را بدون جواب می‌گذارید. این کار را هم نباید انجام دهید، زیرا آزمون آیلتس نمره منفی ندارد، به همین دلیل بهتر است حتی اگر پاسخ سوالی را نمی‌دانید، آن را خالی نگذارید. شانس این‌که گزینه درست را انتخاب کرده باشید ۲۵٪ تا ۳۰٪ درصد است.
  3. تحت تأثیر «نکات انحرافی» (Distractors) قرار نگیرید. طراح سوالات معمولاً سعی می‌کند کلمه‌ها یا عبارت‌هایی را در متن قرار دهد که به پاسخ سوال نزدیک باشد یا حتی ممکن است در یک پاراگراف نظریه‌ای را تأیید کند اما در پاراگراف بعدی آن را رد کند. به همین دلیل توصیه می‌شود سوال‌ها و گزینه‌ها را با دقت بخوانید و سعی کنید به کمک تکنیک حذف گزینه، به گزینه درست برسید. همچنین به کلمه‌هایی مانند «most» یا «all» و «sometimes» و مواردی از این قبیل که به عنوان قید در زبان انگلیسی شناخته شده، توجه داشته باشید.
  4. مشکل دیگری که داوطلبان با آن مواجه می‌شوند، این است که وقتی به بخشی از متن می‌رسند که کلمه‌های کلیدی یا پارافریز آن‌ها را دارد، آن را با دقت نمی‌خوانند. منظور از دقیق خواندن این است که به تک‌تک کلمه‌های آن بخش توجه کافی داشته باشید. حتی یک کلمه ساده مانند «but» یا «however» می‌تواند معنی جمله را به‌کل تغییر دهد. طراح سوال می‌داند که شما در صدد خواندن متن با سرعت هر چه تمام‌تر هستید، به همین سعی می‌کند از کلمه‌هایی استفاده کند که احتمال می‌دهد آن را در متن نادیده بگیرید.

در ادامه مطلب سعی کرده‌ایم به چند نکته مهم در خصوص پاسخ دادن به سوالات «Multiple Choice» اشاره کنیم.

  1. قبل از خواندن متن، ابتدا سوال را بخوانید.
  2. اغلب تا ۲ گزینه را از میان ۴ گزینه می‌توان به راحتی حذف کرد. بنابراین با تکنیک حذف گزینه می‌توانید فقط بین دو گزینه مردد بمانید. به تفاوت معنی دو گزینه فکر کنید و با دقت در متن به دنبال پاسخ درست‌تر باشید.
  3. اگر مطمئن نیستید تفاوت بین گزینه‌ها چیست، می‌توانید آن‌ها را تفسیر کنید. با تفسیر و توضیح بیشتر گزینه‌ها برای خودتان می‌توانید سریع‌تر به پاسخ درست‌ برسید.
  4. اگر زمان رو به اتمام است و پاسخ سوال یا سوال‌هایی را نمی‌دانید، حدس بزنید. در این حالت ۲۵ تا ۳۵٪ شانس این را دارید که گزینه درستی را انتخاب کرده باشید.
  5. تحت تأثیر کلمه‌ها یا عبارت‌هایی قرار نگیرید که طراح سوال به عنوان «نکته انحرافی» (Distractor) در متن قرار داده است.
  6. اگر با عنوان متن آشنایی ندارید، نترسید. این بخش از آزمون فقط شامل درک مطلب است؛ قرار نیست داش شما را درباره آن موضوع سنجش کنند.
  7. سعی کنید پاسخ درست را قبل از خواندن متن حدس بزنید. برای مثال می‌توانید به این فکر کنید که قرار است دقیقاً چه کلمه یا کلمه‌هایی را در پاسخ سوال بیاورید. آیا قرار است به دنبال سوال مشخصی بگردید یا اسم شخص خاصی مدنظر سوال است؟ آیا باید به دنبال فعل یا اسم برای پاسخ به سوال باشید؟ با پرسیدن این‌ها از خودتان می‌توانید هم سریع‌تر به پاسخ سوال در متن دست پیدا کنید هم پاسخ درستی را در نهایت انتخاب کنید.
  8. قبل از آن‌که به پاسخ سوال خود فکر کنید، همیشه به عقب برگردید و با دقت سوال را بخوانید. سپس تصمیم نهایی را بگیرید. اما توجه داشته باشید که وقت زیادی را به این کار اختصاص ندهید.
  9. پاسخ این سوال‌ها به ترتیب در متن ظاهر می‌شوند.
  10. ممکن است از شما درباره حقایق یا نظرات شخصی سوال شود. «حقایق» (Facts) به مواردی گفته می‌شود که یا درست هستند یا صحت آن‌ها تأیید نشده است، اما «نظرات» (Opinions) به چیزهایی گفته می‌شود که مردم درباره آن‌ها این‌گونه فکر می‌کنند.

برای پاسخ دادن به سوالات «Multiple Choice»‌ باید بتوانید با تکنیک‌های آن به اندازه کافی آشنا شوید و بر این اساس تمرین‌های خود را پیش ببرید. در ادامه، برخی از راهکارهای پاسخ دادن به این نوع سوال‌ها را در ادامه می‌توانید مشاهده کنید.

  1. متن را با دقت بخوانید.
  2. متن را «skim» کنید تا ایده کلی را آن بفهمید.
  3. زیر کلمه‌های کلیدی در صورت سوال خط بکشید و به پارافریزهایی فکر کنید که ممکن است در متن با آن‌ها مواجه شوید.
  4. گزینه‌های مدنظر را بخوانید و زیر کلمه‌های کلیدی آن خط بکشید. به تفاوت معنی گزینه‌ها فکر کنید.
  5. سعی کنید جواب درست را حدس بزنید.
  6. متن را بخوانید و به دنبال کلمه‌های مترادف یا پارافریزهایی باشید که در آن بخش از متن با آن‌ها مواجه خواهید شد.
  7. آن بخش از متن را با دقت بخوانید، به معنی آن دقت کنید و تمام کلمه‌های مهم آن را برای انتخاب گزینه درست مدنظر داشته باشید.
  8. به این فکر کنید که چه گزینه‌هایی می‌تواند درست باشد، اما هم‌زمان به گزینه‌های اشتباه هم فکر کنید.
  9. به عقب برگردید و سوال را یک بار دیگر بخوانید و در نهایت تصمیم خود را برای انتخاب جواب بگیرید.

نمونه سوالات Summary Completion

دسته دیگری از سوالات نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک که برای نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک باید با آن آشنایی داشته باشید، «Summary Completion» است. در این نوع سوال‌ها، خلاصه‌ای از اطلاعات داده شده در متن در اختیار داوطلب قرار می‌گیرد که باید بر اساس آن جاهای خالی را پر کند. همچنین ممکن است به شما فهرستی از کلمه‌ها داده شود تا جاهای خالی را با استفاده از آن‌ها پر کنید. در هر صورت باید بتوانید جاهای خالی را با کلمه‌‌های مناسب کامل کنید.

هدف از طرح این نوع سوال‌ها در آزمون آیلتس، سنجش مهارت درک مفهوم کلی خلاصه متن و «scan» کردن برای یافتن اطلاعات دقیق‌تر و تشخیص مترادف‌ها و پارافریزهاست. در تصویر زیر می‌توانید نمونه‌ای از این نوع سوال‌ها را مشاهده کنید.

انواع سوالات ریدینگ آیلتس آکادمیک

در تصویر زیر نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک دیگری را مشاهده می‌کنید که در آن از داوطلب خواسته شده جاهای خالی را با استفاده از کلمه‌های داده شده پر کند.

نمونه سوالات Short Answer

برخی از مشکلاتی که داوطلبان ممکن است حین پاسخ دادن به سوال‌های «Summary Completion» با آن‌ها مواجه شوند، در ادامه فهرست شده‌اند.

  1. یکی از مشکلاتی که بیشتر داوطلبان با آن مواجه می‌شوند، این است که خلاصه متن را می‌خوانند و سپس در متن به دنبال عین آن کلمه‌ها می‌گردند. بدون شک نمی‌توانید آن‌ها را در متن پیدا کنید زیرا طراح سوال برای این‌که شما را به چالش بکشد، از مترادف‌ها و پارارفریزها استفاده کرده است.
  2. اشتباه دیگر این است که هنگام نوشتن پاسخ سوالات، قوانین گرامر را نادیده بگیریم. برخی از داوطلبان به محض آن‌که حدس می‌زنند پاسخ سوال را در متن پیدا کرده‌اند، بدون در نظر گرفتن گرامر و اجزای کلام در زبان انگلیسی، آن را بلافاصله وارد متن خود می‌کنند، درحالی‌که ممکن است از نظر گرامری برای آن قسمت از سوال مناسب نباشد. به همین دلیل پاسخ سوال شما اشتباه خواهد بود.
  3. همچنین ممکن است طراح سوال کلمه‌ای که در متن وجود دارد را به عنوان یکی از گزینه‌ها در باکس کلمه‌ها قرار دهد. به همین دلیل، برخی از افراد تصور می‌کنند چون آن کلمه در متن هست، پس باید یکی از گزینه‌ها باشد. اما معمولاً این گزینه اشتباه است، زیرا پاسخ سوال‌ها معمولاً یا مترادف کلمه‌های صورت سوال است یا پارافریز جمله‌ها.

برخی از نکات مهم در خصوص پاسخ به سوالات «Summary Completion» در ادامه فهرست شده است:

  1. سعی کنید پاسخ سوال را قبل از رفتن به سراغ گزینه‌های دیگر یا متن، پیدا کنید.
  2. تشخیص دهید که جای خالی باید با اسم، فعل، صفت یا کدام جزء دیگری کامل شود. در این صورت، راحت‌تر می‌توانید در متن به دنبال جواب باشید.
  3. به مترادف‌ها یا پارافریزهای متن توجه کنید تا خود کلمه‌هایی که در متن خلاصه شده با آن مواجه می‌شوید.
  4. زمان زیادی را صرف پیدا کردن پاسخ سوال نکنید. اگر نتوانستید پاسخ سوالی را پیدا کنید، دور آن خط بکشید و آن را رها کنید. روی پاسخ‌های ساده‌تر تمرکز کنید و در انتهای کار، اگر فرصتی داشتید به این سوال‌ها مراجعه کنید.
  5. پاسخ‌ها معمولاً به همان ترتیبی در متن قرار گرفته‌اند که در صورت سوال مطرح شده است.
  6. اگر با فهرستی از کلمه‌ها مواجه شدید، به آن‌هایی فکر کنید که صددرصد پاسخ درست نیستند، چه از نظر معنی و چه گرامری. در این صورت می‌توانید این کلمه‌ها را حذف کنید. برای مثال اگر حدس می‌زنید با توجه به ساختار گرامی جمله قرار است جای خالی با اسم پر شود، می‌توانید کلمه‌هایی که فعل، قید یا صفت هستند را از میان گزینه‌ها حذف کنید.

برخی از راهکارهای لازم برای پاسخ دادن به سوالات نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک از نوع «Summary Completion» به صورت زیر است:

  1. سوال را با دقت بخوانید و در نظر بگیرید که چند کلمه می‌توانید در جای خالی بنویسید. معمولاً بین یک تا سه کلمه برای هر جای خالی مجاز است.
  2. خلاصه متن (صورت سوال) را «skim» کنید تا مفهوم کلی آن را درک کنید.
  3. سعی کنید قبل از نگاه کردن به متن، پاسخ سوال‌ها را حدس بزنید. همچنین، به نوع کلمه فکر کنید (اسم، فعل، صفت) که باید در جای خالی قرار بگیرد.
  4. اگر فهرستی از کلمه‌ها را در اختیارتان قرار دهند، ابتدا پاسخ‌های درست را حدس بزنید. به کلمه‌هایی توجه کنید که با جمله‌ها به خوبی مطابقت پیدا می‌کنند.
  5. مشخص کنید کدام بخش از متن ریدینگ با بخش خلاصه مطابقت دارد.
  6. به آن بخش با دقت بیشتری نگاه کنید و سعی کنید پاسخ درست را بیابید. به یاد داشته باشید که باید مترادف‌ها را در متن پیدا کنید.
  7. مطمئن شوید که کلمه‌ای که انتخاب کرده‌اید، از نظر گرامری درست باشد.

 

نمونه سوالات Matching Sentence Endings

این نوع سوال‌ها در نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک با جمله‌های ناتمام همراه می‌شود. یعنی جمله‌هایی در اختیار شما قرار می‌گیرد که کامل نیست و شما باید آن‌ها را به بخش دوم سوال‌ها که به صورت نامنظم آورده شده وصل کنید. هدف از طرح چنین سوال‌هایی، درک داوطلب از نحوه ارتباط ایده‌های جمله‌های متن با موضوع اصلی آن است. در تصویر زیر می‌توانید نمونه‌ای از این نوع سوال‌ها را مشاهده کنید.

نمونه سوالات Matching Sentence Endings

برخی از مشکلاتی که ممکن است زبان‌آموزان در نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک با آن‌ها مواجه شوند، در ادامه فرست شده‌اند.

  1. بسیاری از داوطلبان تصور می‌کنند پاسخ این سوال‌ها را می‌توانند با تحلیل و برداشت شخصی خودشان بنویسند، درحالی‌که باید جمله‌ها را با توجه به متن کامل کنند. به همین دلیل، اغلب آن‌ها فکر می‌کنند می‌توانند با نگاه کردن به سوال‌ها و جواب‌ها می‌توانند آن‌ها را به هم وصل کنید و برای صرفه‌جویی در زمان، دیگر در متن به دنبال آن‌ها نمی‌گردند. اما این کار اشتباه است و باید پاسخ سوال را به کمک متن پیدا کنید.
  2. طراح سوال برای به چالش کشیدن داوطلبان، ایده‌‌های متن را با انتهای جمله‌ها مرتبط می‌کند که پاسخ صحیح نیست. دقت داشته باشید که هدف از این سوال‌ها، وصل کردن جمله‌های ناقص به همدیگر است تا جمله کاملی تشکیل شود، نه این‌که انتهای جمله را به متن وصل کنید.
  3. بسیاری از داوطلبان در پی یافتن کلمه‌های دقیق صورت سوال در متن هستند، درحالی‌که بیشتر از مترادف‌ها و پارافریزها استفاده شده است. بنابراین وقت خود را صرف پیدا کردن عین کلمه‌های متن نکنید. درعوض، به دنبال مترادف‌ها و پارافریزها باشید.

در ادامه به برخی از نکات مهم در خصوص پاسخ دادن به سوال‌های «Matching Sentence Endings» اشاره کرده‌ایم.

  1. پاسخ سوال‌ها در متن به همان ترتیبی است که در صورت سوال مطرح شده است، یعنی پاسخ سوال دوم بعد از پاسخ سوال اول است و به همین ترتیب ادامه دارد. پس ابتدا به سوال اول پاسخ دهید تا بدانید از کجا باید شروع کنید و ادامه دهید.
  2. سعی کنید قبل از نگاه کردن به بخش انتهای جمله‌ها، ابتدا حدس بزنید که چگونه قرار است جمله تمام شود.
  3. قبل از خواندن متن یا انتهای جمله‌ها، ابتدا جمله ناتمام را بخوانید. معمولاً تعداد جمله‌هایی که به عنوان بخش دوم جمله قرار داده شده بیشتر از تعداد جمله‌های ناتمام است، به همین دلیل خواندن آن‌ها در این مرحله فقط اتلاف وقت خواهد بود.
  4. به مترادف‌ها و پارافریزهایی دقت کنید که طراح سوال می‌تواند به‌جای خود کلمه‌‌ها استفاده کند.
  5. بخش دوم جمله‌‌ها، همه در متن وجود دارد، اما نیازی نیست همه آن‌ها را بخوانید، فقط لازم است به آن‌هایی نگاه کنید که برای وصل کردن به جمله ناتمام نیاز است.
  6. موقع مشخص کردن کلمه‌های کلیدی، ایده خوبی است که کلمه‌های خاص مانند اسم اشخاص، مکان یا تاریخ‌ها را هایلایت کنید. این نوع کلمه‌ها معمولاً به راحتی در متن پیدا می‌شوند.
  7. فقط کلمه‌ها را به هم وصل نکنید. مطمئن شوید که معنی آن‌ها با متن نیز مطابقت دارد.
  8. زمان بیشتری را برای یافتن پاسخ سوال اول در نظر بگیرید، چون معمولاً از همه سخت‌تر است. گزینه‌های زیادی برای وصل کردن وجود دارد و به همین دلیل سوال اول در مقایسه با سوال‌های بعدی دشوارتر است. درحالی‌که پاسخ سوال آخر از همه راحت‌تر پیدا می‌شد، زیرا گزینه‌های محدودتری برای وصل کردن باقی مانده است.

برخی از راهکارهای مناسب برای پاسخ به سوالات «Matching Sentence Endings» شامل موارد زیر می‌شود:

  1. متن را با دقت بخوانید.
  2. جمله‌های ناتمام را اول از همه بخوانید و به ادامه آن‌ها نگاه نکنید. سعی کنید معنی آن‌ها را دریابید و هر کلمه کلیدی بخصوص اسامی، نام مکان‌ها یا تاریخ‌ها را هایلایت کنید.
  3. حدس بزنید انتهای هر جمله چه چیزی خواهد بود، بدون آن‌که به آن‌ها نگاه کنید. درباره اجزای کلام فکر کنید و کلمه‌‌هایی را حدس بزنید که از نظر گرامری با جمله ناتمام مطابقت دارد.
  4. انتهای جمله‌ها را بخوانید، اما وقت خود را صرف خواندن جزئیات نکنید. بیشتر از نظر دستوری، کالوکیشن و معنی آن‌ها را بررسی کنید.
  5. جمله‌هایی را که با جمله‌های ناتمام اصلاً مطابقت ندارد، حذف کنید. مراقب مترادف‌ها و پارافریزها باشید.
  6. دو یا سه گزینه را که احتمال می‌دهید پاسخ درستی برای سوال اول باشد، در نظر بگیرید.
  7. در متن به دنبال بخشی بگردید که کلمه‌های کلیدی را می‌توانید به صورت مترادف یا پارافریز پیدا کنید.
  8. معنی آن بخش از متن را پیدا کنید و پاسخ درست را انتخاب نمایید.

نمونه سوالات Sentence Completion

در رابطه با سوال‌های «Sentence Completion»، در مبحث نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک به داوطلب تعدادی جمله داده می‌شود تا ادامه آن‌ها را با کلمه‌ها و عبارت‌های مناسب پر کند. این نوع سوال‌ها بیشتر دایره واژگان داوطلب را ارزیابی می‌کند، زیرا باید مراقب پارافریزها باشد. «پارارفریز کردن» (Paraphrasing) شامل تکرار جمله است به گونه‌ای که معنی آن تغییری نکند اما به شکل دیگری مطرح شود. علاوه بر این، باید به مترادف‌ها نیز توجه کافی داشته باشد. «مترادف‌ها» (Synonyms) به کلمه‌های هم‌معنی گفته می‌شود که معنی کاملاً مشابه یا تقریباً مشابهی دارند، اما کلمه‌های یکسانی نیستند.

برای درک بهتر نمونه سوالات «Sentence Completion» در تصویر زیر می‌توانید نمونه‌ای از آن را که از یکی از آزمون‌های آیلتس آکادمیک انتخاب شده، مشاهده کنید. همان‌طور که مشاهده می‌کنید، جمله‌ها کامل نیستند و داوطلب باید با توجه به متن، آن‌ها را کامل کند. همچنین صورت سوال می‌گوید که بیشتر از دو کلمه نباید استفاده شود.

نمونه سوالات ریدینگ آیلتس آکادمیک

برخی از مشکلاتی که بیشتر داوطلبان هنگام پاسخ دادن به سوال‌های «Sentence Completion» با آن مواجه هستند در ادامه فهرست شده‌اند.

  1. مهم‌ترین مشکلی که داوطلب در برخورد با این سوال‌ها پیدا می‌کند، این است که برای کامل کردن جمله، در متن به دنبال عین آن کلمه می‌گردد. درحالی‌که باید کلمه‌هایی را پیدا کند که معنی یکسانی دارند یا پارافریز جمله هستند. بنابراین، وقتی کلمه‌های کلیدی را در صورت سوال مشخص می‌کنید، در متن اصلی به دنبال پارافریز یا مترادف آن‌ها باشید تا در نهایت به پاسخ درست برسید.
  2. مشکل دیگری که ممکن است با آن مواجه شوند، این است که دستورالعمل پاسخ به سوال‌ها را با دقت نمی‌خوانند و ممکن است جاهای خالی با تعداد کلمه‌های بیشتری پر کنند. در این صورت پاسخ سوال برای آن‌ها در نظر گرفته نمی‌شود، حتی اگر درست باشد.
  3. همچنین، داوطلب اغلب قبل از خواندن سوال‌ها، شروع به خواندن کل متن می‌کند. این کار باعث سردرگمی بیشتر خواهد شد و در نهایت وقت داوطلب صرف خواندن متنی می‌شود که چیز زیادی از آن نفهمیده است. در نتیجه فرصت پاسخگویی به سوال‌های بعدی را نخواهد داشت.

برخی از نکات مهمی که در خصوص پاسخ به سوالات «Sentence Completion» باید مدنظر داشته باشید، عبارتند از:

  1. حتماً بررسی کنید که تا چند کلمه می‌توانید در جای خالی بنویسید. اگر صورت سوال از شما خواسته که بیشتر از دو کلمه ننویسید، بدین معنی است که می‌توانید جای خالی را با یک یا دو کلمه پر کنید. اگر از شما خواسته که بیش از سه کلمه ننویسید، می‌توانید یک، دو یا سه کلمه در جای خالی قرار دهید. در نظر داشته باشید که اعدادی که به رقم نوشته می‌شوند، مانند ۷۲، خود به عنوان یک کلمه به حساب می‌آیند و کلمه‌ای که با «خط تیره» (Hyphen) جدا شده، مانند «state-of-the-art»، نیز یک کلمه در نظر گرفته می‌شود.
  2. در برخی موارد، در پاسخ سوال، باید عیناً از جملات متن استفاده شود. در این حالت، باید فقط از کلمه‌هایی کمک بگیرید که در متن وجود دارد و آ‌ن‌ها را تغییر ندهید. برای مثال، نمی‌توانید از نظر گرامری آن‌ها را تغییر دهید یا اجزای کلام را عوض کنید. اما اگر صورت سوال از شما نخواسته باشد که از کلمه‌های متن استفاده کنید، اجازه دارید تا زمانی که معنی جمله دستخوش تغییر نشود، آن را تغییر دهید.
  3. پاسخ به ترتیب در متن قرار داده شده است. بنابراین، پاسخ سوال ۲ را بعد از سوال ۱ و پاسخ سوال ۳ را بعد از سوال ۲ مشاهده خواهید کرد و به همین ترتیب ادامه خواهد یافت.
  4. فراموش نکنید که پاسخ سوال نباید اشتباه گرامری داشته باشد. نوع کلمه‌ای را که قرار است در جای خالی قرار دهید، بررسی کنید. آیا اسم، فعل، صفت یا قید است؟ این کار به شما در دادن پاسخ درست کمک زیادی می‌کند.
  5. وقتی در متن به دنبال یافتن پاسخ درست هستید، مطمئن شوید که به پارافریزها و مترادف‌ها نیز فکر کرده‌اید.
  6. قبل از این‌که بخواهید به سوال پاسخ دهید، جای آن را در متن پیدا کنید. بنابراین در نظر داشته باشید که «where» قبل از «what» باید در دستورالعمل پاسخ‌دهی به سوال قرار بگیرد.
  7. سوال را قبل از خواندن متن بخوانید.

برای این‌که بتوانید به خوبی از عهده سوال‌های «Sentence Completion» بربیایید، در ادامه به چند راهکار مهم اشاره کرده‌ایم.

  1. دستورالعمل سوال را با دقت بخوانید. به این توجه کنید که حداکثر تا چند کلمه می‌توانید در جای خالی بنویسید تا جمله کامل شود.
  2. اول از همه جمله ناتمام را بخوانید. به این فکر کنید که چه کلمه‌‌ای می‌تواند برای پاسخ سوال در جای خالی به کار برود. همچنین به کلمه‌های کلیدی و نحوه حضور آن‌ها در متن به صورت مترادف یا پارافریز توجه داشته باشید.
  3. بلافاصله به دنبال مترادف‌ها در متن باشید. اگر نتوانستید آن‌ها را پیدا کنید، وقت خود را بیش از این هدر ندهید و به سراغ پرسش بعدی بروید.
  4. جمله ناتمام را دوباره بخوانید.
  5. متن را بادقت بیشتری بخوانید و سعی کنید پاسخ سوال مربوطه را در آن بخش از متن بیابید.
  6. املای کلمه را بررسی کنید و از بابت آن مطمئن شوید.
  7. این کار را برای بقیه سوال‌ها تکرار کنید.

نمونه سوالات True, False, Not Given

در این نوع سوال‌ها در مبحث نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک چند جمله وجود دارد که داوطلب باید تشخیص دهد جمله‌ها با توجه به اطلاعات موجود در متن، درست یا نادرست هستند. همچنین جمله‌هایی نیز وجود دارد که ممکن است هیچ اشاره‌ای به آن‌ها در متن نشده باشد، یعنی اطلاعاتی درمورد آن‌ها وجود ندارد. برای این نوع جمله‌ها باید از گزینه «not given» استفاده کرد. در تصویر زیر می‌توانید نمونه‌ای از سوالات «True, False, Not Given» را مشاهده کنید که مربوط به نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک سال‌های گذشته است.

نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک چیست

برخی از مشکلات رایج میان زبان‌آموزان در پاسخ دادن به این نوع سوال‌ها در ادامه این مطلب فهرست شده‌اند:

  1. مهم‌ترین مشکل به گزینه «not given» مربوط می‌شود. بیشتر داوطلبان با چنین سوالی آشنایی ندارند و پیدا کردن پاسخ آن‌ها برایشان دشوار است، زیرا نمی‌دانند دقیقاً در کجای متن باید به دنبال جواب بگردند. همچنین ممکن است زمان زیادی را صرف پیدا کردن پاسخ به سوال صرف کنند و در کل بر روی نتیجه نهایی تأثیر منفی بگذارد.
  2. از دیگر مشکلات مربوط به این نوع سوال‌ها این است که درک مفهوم دقیق جمله برای آن‌ها سخت است و نمی‌توانند گزینه درست یا نادرست را از هم متمایز کنند. بسیاری از آن‌ها بر روی کلمه‌هایی کلیدی تمرکز می‌کنند تا مفهوم کلی جمله.
  3. مشکل دیگری که ممکن است در پاسخ دادن به این نوع سوال‌ها پیش بیاید، تلاش برای پیدا کردن کلمه‌هایی است که دقیقاً در متن وجود داشته باشند. این کار معمولاً نتیجه‌ای در بر نخواهد داشت، زیرا اغلب کلمه‌های کلیدی در صورت سوال، در متن به صورت مترادف به کار رفته‌اند.
  4. برخی از داوطلبان نمی‌توانند فرق بین گزینه «false» و «not given» را تشخیص دهند. به همین دلیل در پاسخ دادن به سوال‌ها با مشکل مواجه خواهند شد.

منظور از True, False, Not Given چیست؟

بدون شک در نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک با این نوع سوال‌ها سروکار داشته‌اید و احتمالاً در پاسخ دادن به آن‌ها کمی مردد شده‌اید. برای پاسخ دادن به سوالات «True, False, Not Given» باید ابتدا تعریف این کلمه‌ها را بدانید. به طور کلی، در آزمون آیلتس می‌توانیم آن‌ها را به صورت زیر تعریف کنیم:

  • اگر اطلاعات موجود در متن با اطلاعات موجود در صورت سوال مطابقت داشته باشد، پاسخ سوال «true» است. یعنی اطلاعات یکسان و شبیه هم است.
  • اگر اطلاعات موجود در متن با اطلاعات صورت سوال مغایرت داشته باشد، یعنی اطلاعات اشتباهی باشد، پاسخ سوال «false» است. یعنی اطلاعات شبیه هم نیست.
  • اگر هیچ اطلاعاتی در متن نباشد که به صورت سوال اشاره کند، پاسخ سوال «not given» است. یعنی اطلاعاتی در متن وجود ندارد.

نکته اول: اگر پاسخ سوالی «not given» باشد، به این معنی نیست که هیچ یک از کلمه‌های کلیدی صورت سوال در متن پیدا نمی‌شود. این مسئله برای بسیاری از داوطلبان گمراه‌کننده است. زیرا بدون شک به کلمه‌هایی در متن اشاره می‌شود که ممکن است در جمله «not given» مشابه آن‌ها را ببینیم، اما دلیل بر این نمی‌شود که اطلاعات آن نیز در متن وجود داشته باشد. بنابراین، هنگام پاسخ دادن به این سوال‌ها باید این نکته را نیز مدنظر داشته باشیم.

نکته دوم: دسته دیگری از سوال‌ها در ریدینگ آیلتس به عنوان «YES, NO, NOT GIVEN» شناخته شده‌اند. در نظر داشته باشید که برای این نوع سوال‌ها باید از استراتژی «true, false, not given» کمک بگیرید، اما اگر از «true, false, not given» به‌جای «yes, no, not given» در برگه پاسخنامه استفاده کنید، گزینه اشتباه در نظر گرفته می‌شود. بنابراین نکته مهم در این رابطه این است که اگر صورت سوال از شما بخواهد از «true, false, not given» برای پاسخ استفاده کنید، باید همین کلمه‌ها را به کار ببرید. همچنین اگر باید با «yes, no, not given» پاسخ دهید، باید همین کلمه‌ها را به عنوان جواب بنویسید.

در ادامه به برخی نکات مهم برای پاسخ دادن به سوالات «true, false, not given» اشاره شده است.

  1. هر اطلاعی که از قبل درباره موضوع متن دارید، فراموش کنید و بر اساس آن گمانه‌زنی نکنید. فقط متن را مبنای پاسخ به سوال‌های خود در نظر بگیرید.
  2. هر کلمه‌ای که می‌تواند ویژگی‌های جمله را توضیح دهد، مشخص کنید. کلمه‌هایی مانند «always» یا «mainly» و قیدهایی مانند این‌ها را پیدا کنید که در معنی متن تأثیر زیادی دارند و بر روی آن‌ها تمرکز کنید. برای مثال، جمله «Coca-Cola has always made its drinks in the U.S.A» با «Coca-Cola has mainly made its drinks in the U.S.A» تفاوت زیادی دارد.
  3. به فعل‌هایی که بیان‌کننده ویژگی‌های جمله هستند نیز توجه کافی داشته باشید، مانند «suggest» یا «claim» و همین‌طور «believe » یا «know». برای مثال، دو جمله «The man claimed he was a British citizen» و «The man is a British citizen’ mean two different things» با هم فرق دارند.
  4. برای هر سوال یک گزینه به عنوان پاسخ وجود دارد. اگر پاسخ سوالی را نمی‌دانید، بهتر است حدس بزنید. در این حالت شانس این را دارید که گزینه درستی را انتخاب کنید، چون آزمون آیلتس نمره منفی ندارد.
  5. به هیچ وجه از «skim» کردن برای یافتن پاسخ سوال استفاده نکنید. لازم است وقتی مترادف‌های کلمه‌های کلیدی در صورت سوال را پیدا کردید، در آن بخش از متن با دقت به دنبال پاسخ سوال بگردید. بنابراین، سعی کنید همه جمله‌ها را به دقت بخوانید.
  6. به دنبال کلمه‌هایی مشابه با صورت سوال در متن نباشید. باید مترادف‌ها را پیدا کنید. فراموش نکنید که برای این نوع سوال‌ها باید معنی را مطابقت دهید نه کلمه‌ها را.
  7. اگر نمی‌توانید اطلاعات مدنظر در صورت سوال را در متن پیدا کنید، به احتمالا زیاد پاسخ «NG» است. بنابراین، بیش از این وقت خود را تلف نکنید و به سراغ سوال‌های بعدی بروید.
  8. پاسخ‌ها به ترتیب در متن ظاهر می‌شوند، بنابراین نیازی نیست به قسمت‌های قبلی متن مراجعه کنید. پاسخ سوال‌های بعدی در ادامه متن آمده است.
  9. «YES/NO/NOT GIVEN» کمی با سوال‌های دیگر فرق دارند، زیرا در دسته سوال‌های «opinion» قرار می‌گیرند. «TRUE/FALSE/NOT GIVEN» بیشتر با «facts» سروکار دارند.

برخی از راهکارهای پاسخ دادن به سوالات «TRUE/FALSE/NOT GIVEN» در ادامه شرح داده شده است.

  1. همواره دستورالعمل‌ها را با دقت بخوانید و مطمئن شوید که «YES/NO/NOT GIVEN» یا «TRUE/FALSE/NOT GIVEN» است.
  2. تمام جمله‌ها را با دقت بخوانید و سعی کنید مفهوم کل جمله را به‌جای هایلایت کردن کلمه‌های کلیدی درک کنید. به کلمه‌هایی مانند «some» یا «always» نیز توجه داشته باشید.
  3. به این فکر کنید که قرار است با چه کلمه‌های مترادفی در متن مواجه شوید. این کار به شما کمک می‌کند تا به آن بخش از متن که کلمه‌های هم‌معنی کلمه کلیدی در صورت سوال را دارد، سریع‌تر دست پیدا کنید.
  4. جمله را با بخشی از متن تطبیق دهید که فکر می‌‌کنید پاسخ سوال است.
  5. دوباره روی جمله تمرکز کنید و با دقت آن بخش از متن را که حدس می‌زنید پاسخ سوال است، با دقت بخوانید. به یاد داشته باشید که معنی متن باید دقیقاً با جمله همخوانی داشته باشد تا گزینه «true» پاسخ سوال به شمار بیاید.
  6. زیر کلمه‌هایی که پاسخ سوال را به شما می‌دهد، خط بکشید. این کار باعث افزایش تمرکزتان می‌شود و می‌توانید بعداً نیز دوباره آن را بررسی کنید. بازهم متذکر می‌شویم که عین کلمه‌ها در متن نیست و باید به دنبال مترادف آن‌ها یا پارافریز جمله باشید.
  7. اگر نتوانستید پاسخ سوال را تشخیص دهید، «not given» را به عنوان پاسخ در نظر بگیرید و به سراغ سوال بعدی بروید.

نمونه سوالات Matching Headings

در نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک ممکن است از شما خواسته شود عنوان‌ها را به پاراگراف‌های متن وصل کنید. به این نوع سوال‌ها «Matching Headings»‌ گفته می‌شود. داوطلب باید بتواند «heading» را به پاراگراف مربوطه در متن وصل کند. به تصویری از نمونه سوالات «Matching Headings» مربوط به آزمون‌های قبلی آیلتس توجه کنید.

نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک

برخی از مشکلاتی که داوطلبان معمولاً در پاسخ دادن به این نوع سوال‌ها با آن مواجه می‌شوند، عبارتند از:

  1. اطلاعات بسیار زیادی در متن وجود دارد و خواندن دقیق آن‌ها ممکن است وقت داوطلب را برای پاسخ دادن به سایر سوال‌ها هدر دهد.
  2. برخی از افراد سعی می‌کنند کلمه یا کلمه‌هایی را از عنوان‌ها پیدا کنند و آن‌ها را با متن مطابقت دهند.
  3. برخی از عنوان‌‌ها در ظاهر معنی مشابهی دارند.
  4. برخی از داوطلبان فقط جمله اول هر پاراگراف را می‌‌خوانند و ایده اصلی آن را درک نمی‌کنند.
  5. زمان زیادی را صرف پاسخ دادن به سوال اول می‌کنند.
  6. پاسخ‌ها به ترتیب در متن قرار داده نشده‌اند.

نکات مهمی که در رابطه با نحوه پاسخ دادن به سوالات «Matching Headings» باید در نظر گرفت، در ادامه فهرست شده‌اند.

  1. ابتدا به سوال اول پاسخ دهید. با انجام این کار می‌توانید معنی کلی متن را درک کنید و به شما کمک خواهد کرد تا بقیه سوال‌ها را که به دقت بیشتری نیاز دارند، بهتر بررسی کنید و پاسخ دهید.
  2. از شما انتظار نمی‌رود که تک‌تک کلمه‌های متن را بخوانید. این کار به زمان زیادی احتیاج دارد و در آزمون ریدینگ آیلتس وقت شما محدود است. برای پاسخ دادن به این نوع سوال‌ها، فقط لازم است «ایده محوری» (Main Idea) را برای هر پاراگراف بخوانید تا در نهایت بتوانید عنوان مناسبی را از میان «headings» برای آن انتخاب کنید. بهترین کار برای خواندن ایده محوری این است که جمله اول هر پاراگراف را بخوانید تا به مفهوم کلی آن دست پیدا کنید. فراموش نکنید که قبل از این کار باید «skimming» را پشت سر گذاشته باشید. زیر با این کار به مفهوم کلی متن دست پیدا می‌کنید و حتی ممکن است جایگاه برخی از اسم‌های خاصی که در عنوان‌ها آمده، حین خواندن سریع متن از نظرتان رد شود و هنگامی که عنوان‌ها را می‌خوانید بتوانید برخی از پاسخ‌ها را زودتر پیدا کنید.
  3. اگر کلمه‌هایی در متن وجود دارد که معنی آن‌ها را نمی‌دانید، نگران نباشید. فقط به مفهوم کلی متن توجه کنید. چون هدف از طرح این نوع سوال‌ها چیزی غیر از این نیست. در واقع مهم درک کلی شما از هر پاراگراف است تا بتوانید عنوان مناسب آن را پیدا کنید. این را در نظر داشته باشید که حتی افراد انگلیسی‌زبان نیز ممکن است کل یک متن تخصصی را به طور کامل درک نکنند یا حتی برخی از کلمه‌ها برای آن‌ها ناآشنا باشد.
  4. مراقب کلمه‌‌های مترادف باشید. بسیاری از زبان‌آموزان به دنبال کلمه‌هایی می‌گردند که دقیقاً در متن باشد و به کلمه‌های هم‌معنی یا پارافریز توجهی نمی‌کنند. برای مثال، کلمه کلیدی در عنوان ممکن است «beautiful» باشد، اما کلمه‌ای که شما به دنبال آن هستید، می‌تواند مترادف‌های زیادی مانند «attractive» و «pretty» یا «stunning» داشته باشد.
  5. اگر دو یا سه عنوان شبیه به هم پیدا کردید، آن‌ها را کنار پاراگراف‌ بنویسید و سعی کنید تفاوت بین آن‌ها را حدس بزنید. از خودتان بپرسید که کلمه‌‌های کلیدی چه هستند؟ چگونه می‌توانند معنی را تغییر بدهند؟ کدام یک از کلمه‌های کلیدی می‌توانید به بهترین شکل با پاراگراف مطابقت داشته باشد؟
  6. اگر هنوز در پیدا کردن عنوان مناسب مطمئن نیستید، بهتر است آن را رها کنید و بعداً به سراغش بروید. وقتی برخی از عنوان‌های دیگری را پیدا کنید، بسیاری از گزینه‌ها برای شما حذف شده است و راحت‌تر می‌توانید پاسخ سوالی را که نمی‌دانستید پیدا کنید.
  7. هر چیزی را که از قبل درباره عنوان می‌دانید، فراموش کنید. دانش قبلی شما درباره موضوع ریدینگ ممکن است باعث اعمال نظر شخصی شما هنگام پاسخ دادن به سوال‌ها شود و در نهایت نتوانید پاسخ درست را انتخاب کنید. این را بدانید که قرار نیست دانش شما را درباره موضوع مورد ارزیابی قرار دهند، بلکه فقط مهارت‌های زبانی شما بررسی می‌شود.
  8. سعی نکنید متن را خیلی سریع بخوانید، بسیاری از استادان زبان انگلیسی توصیه می‌کنند که زبان‌آموزان فقط متن را «skim» کنند چون زمان زیادی ندارند. اما این کار باعث می‌شود داوطلب نتواند بخش زیادی از متن را درک کند و در نهایت برای پاسخ دادن به سوال دچار اشتباه شود. به همین دلیل بهتر است این کار را کمی با دقت بیشتر و با صرف زمان بیشتری انجام دهیم، اما نه آن‌قدر که باعث از دست رفتن زمان شود.
  9. اگر هیچ اطلاعاتی درباره موضوع ریدینگ ندارید، جای نگرانی نیست. آزمون ریدینگ آیلتس نمی‌خواهد دانش تخصصی شما را درباره موضوع محک بزند. بنابراین، اصلاً از شما انتظار نمی‌رود که در این زمینه دانش زیادی داشته باشید یا از دانش قبلی برخوردار باشید.
  10. ابتدا به عنوان‌ها نگاه نکنید. این کار به طور ناخودآگاه باعث می‌شود به دنبال کلمه‌های خاص در متن باشید تا ایده محوری. فراموش نکنید که توانایی شما برای پیدا کردن ایده محوری در متن، فاکتور اصلی ارزیابی است، نه توانایی شما برای پیدا کردن جزئیات. بنابراین، به‌‌جای این‌که اول از همه عنوان‌ها را بخوانید، آن‌ها را کنار بگذارید و وقت خود را صرف خواندن متن برای پیدا کردن مفهوم کلی پاراگراف‌ها کنید. با این کار سریع‌تر می‌توانید به پاسخ صحیح دست پیدا کنید.

برخی از راهکارهای مناسب برای پاسخ دادن به سوال‌های «Matching Headings» شامل موارد زیر می‌شود:

  1.  اگر این نوع سوال‌ها را در نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک دیدید، اول به آن‌ها پاسخ دهید.
  2. به عنوان‌ها یا «headingd» نگاه نکنید.
  3. جمله اول و آخر هر پاراگراف را دقیق بخوانید تا مفهوم کلی پاراگراف را درک کنید. نگران کلمه‌های کلیدی هایلایت شده نباشید. یک جمع‌بندی از مفهوم کلی پاراگراف در ذهن خود شکل دهید و یکی دو کلمه را به عنوان کلمه کلیدی تصور کنید.
  4. اکنون به عنوان‌ها نگاه کنید و کلمه‌های کلیدی هر یک از آن‌ها را مشخص کنید.
  5. عنوان‌هایی را به پاراگراف‌ها وصل کنید که ساده‌تر در متن پیدا می‌شوند و درمورد پاسخ آن‌ها تقریباً مطمئنید.
  6. برای عنوان‌های دیگر، دو یا سه عنوان را کنار پاراگراف یادداشت کنید. تفاوت بین عنوان‌ها را تشخیص دهید. سعی کنید متوجه شوید که کدام پاراگراف کلمه‌های کلیدی بیشتری دارد که آن عنوان را بتوانید برای آن پاراگراف در نظر بگیرید.
  7. اگر هنوز نمی‌توانید عنوان مناسبی را انتخاب کنید، از آن رد شوید. پاسخ سوال اغلب بعد از پیدا کردن سایر عنوان‌ها راحت‌تر پیدا می‌شود.
  8. همه موارد فوق را برای سایر سوال‌های «Matching Headings» تکرار کنید تا در نهایت بتوانید پاسخ‌های درست را پیدا کنید.

نمونه سوالات Labelling a Diagram

در این نوع سوال‌ها به شما نمودار یا دیاگرامی داده می‌شود تا برای بخش‌های مختلف آن، «label» مناسبی پیدا کنید. دیاگرام‌های متنوعی برای این نوع از سوال‌های آزمون آیلتس وجود دارد. برای مثال می‌تواند طرح یک دستگاه باشد یا درباره فرایندی در طبیعت یا نقشه مکانی طراحی شده باشد. در تصویر زیر می‌توانید دو نمونه از سوالات «Labelling a Diagram» را مشاهده کنید که مربوط به آزمون‌های آیلتس سال‌‌های قبل است.

نمونه سوالات Labelling a Diagram
تصویر اول
انواع ریدینگ آیلتس آکادمیک
تصویر دوم

برخی از مشکلاتی که زبان‌آموزان هنگام پاسخ دادن به این نوع سوال‌ها در نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک ممکن است با آن موجه شوند، در ادامه مطلب فهرست شده‌اند.

  1. مهم‌ترین مشکل در رابطه با این نوع سوال‌ها، تمرکز بیش از حد بر روی دیاگرام و سعی در فهمیدن همه‌چیز درباره آن است. به همین دلیل اگر برای مثال با دیاگرامی مواجه شوند که برایشان کاملاً ناآشناست، ممکن است مضطرب شوند و وقت خود را نیز از دست بدهند. در نظر داشته باشید که هدف از طرح این نوع سوال‌ها، آشنایی با مهارت‌های خواندن و درک مطلب است. باید بتوانید مفهوم کلی را درک کنید و حدس بزنید که چه اتفاقی در روند فرایند رخ داده است، در عین حال باید رابطه بین متن و دیاگرام را نیز بفهمید.
  2. مشکل دیگری که بسیاری از داوطلبان با آن مواجه هستند، پیدا کردن پاراگرافی است که پاسخ‌ سوال‌ها را در خود جا داده است. آ‌ن‌ها سریع متن را می‌خوانند تا بتوانند پاراگراف مربوط به دیاگرام را پیدا کنند، اما «skimming» فقط وقت آن‌ها را تلف می‌کنند، زیرا خواندن کل متن نمی‌تواند کمکی به پاسخ دادن این نوع سوال‌ها بکند.
  3. برخی از داوطلبان نیز در این بخش با نوشتن پاسخ درست در جای خالی اشتباه یا املای نادرست ممکن است نمره خود را از دست بدهند. در واقع، به شماره‌ها دقت نمی‌کنند و ممکن است برای مثال پاسخ سوال سوم را در جای سوال دوم بنویسند.

برخی از نکات مهمی که در خصوص پاسخ دادن به سوالات «Labelling a Diagram» باید در نظر داشته باشید، در ادامه فهرست شده‌اند:

  1. بررسی کنید چند کلمه باید برای هر جای خالی بنویسید، این تعداد در دستورالعمل سوال ذکر شده است. برای مثال، ممکن است از شما بخواهند که یک یا دو کلمه بیشتر ننویسید. بنابراین اگر تعداد کلمه‌‌های بیشتری را وارد جای خالی بکنید، نمره مربوط به آن سوال را از دست خواهید داد.
  2. نوع کلمه (اجزای کلام) را قبل از پیدا کردن پاسخ حدس بزنید. برای مثال مشخص کنید که قرار است در جای خالی اسم، فعل، صفت یا غیره قرار بگیرد. این کار در پیدا کردن پاسخ درست به شما کمک خواهد کرد.
  3. پاسخ‌ها همیشه به ترتیب نیستند و ممکن است در پاراگراف‌های مختلفی آن‌ها را پیدا کنید.
  4. سوال‌های ساده‌تر را قبل از بقیه سوال‌ها پاسخ دهید. اگر نتوانستید پاسخ سوال‌های سخت‌تر را پیدا کنید، آن را کنار بگذارید و بعداً اگر فرصت داشتید، دوباره به سراغ آن بروید.
  5. سعی کنید قبل از خواندن متن آن را حدس بزنید. این کار در پیدا کردن پاسخ درست به شما کمک خواهد کرد.

به چند راهکار در خصوص پاسخ دادن به سوالات «Labelling a Diagram» توجه کنید.

  1. بررسی کنید که حداکثر چند کلمه می‌توانید در جای خالی به عنوان پاسخ بنویسید.
  2. دیاگرام را به دقت بررسی کنید تا متوجه کلیت ماجرا شوید. البته وقت زیادی را صرف انجام این کار نکنید.
  3. کلمه‌های کلیدی یا «label» را مشخص کنید.
  4. نوع کلمه‌هایی را که باید در جای خالی وارد کنید، تشخیص دهید.
  5. متن را اسکن کنید تا متوجه شوید اطلاعات آن در کجای متن وجود دارد.
  6. به جزئیات دقت کنید تا در نهایت به جواب برسید.
  7. املای کلمه‌هایی را که در جای خالی قرار می‌دهید، به طور کامل بررسی کنید.

نمونه سوالات Matching Information to Paragraphs

در این نوع سوال‌ها، از شما درخواست می‌شود که جمله‌ها را با پاراگراف‌های متن تطبیق دهید. این جمله‌ها می‌تواند دلیل، توصیف، خلاصه، تعریف، حقیقت یا توضیح چیزی باشد. البته موضوع آن‌ها اهمیت زیادی ندارد. از شما انتظار نداریم که مانند یک متخصص به سوال‌ها پاسخ دهید.

برای این نوع سوال‌ها، نیازی نیست درباره اطلاعات کل پاراگراف بدانید، بلکه فقط باید به دنبال اطلاعات بخصوصی در پاراگراف باشید و آن را به جمله‌ها وصل کنید. پاسخ سوال‌ها معمولاً در کل عبارت یا جمله قرار داده شده است، بنابراین به دنبال کلمه نباشید. در تصویر زیر می‌توانید نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک را برای سوالات Matching Information to Paragraphs مشاهده کنید.

نمونه متن ریدینگ آیلتس

برای این بخش لازم است دو مهارت مهم را کسب کنید. اولین مهارت «skimming» است و شامل خواندن سریع متن برای کسب اطلاعات کلی و مفهومی می‌شود. مهارت دوم «scanning» است که خواندن متن برای بار دوم به منظور یافتن اطلاعات جزئی‌تر است. در واقع در این مرحله است که باید به دنبال مترادف‌ها یا پارافریز‌ها باشید، زیرا عین کلمه‌های کلیدی در جمله‌ها را معمولاً در متن پیدا نخواهید کرد.

برخی از مشکلاتی که داوطلبان ممکن است حین پاسخگویی به این نوع سوال‌ها در رابطه با نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک داشته باشند، در ادامه مطرح شده است.

  1. مهم‌ترین مشکل این است که باید نیم‌نگاهی به کل متن داشته باشید، زیرا پاسخ سوال می‌تواند هر جایی در متن باشد. در واقع پاسخ سوا‌ل‌ها به ترتیب نیست و همین ممکن است چالش‌های زیادی را به همراه داشته باشد.
  2. مشکل دیگر این است که شاید با خواندن جمله اول پاراگراف نتوانیم به ایده محوری آن دست پیدا کنیم. معمولاً پاراگراف‌ها حاوی ایده محوری هستند که جمله اول هر پاراگراف را شامل می‌شود. در ادامه، «جملات پشتیبان» (Supproting Ideas) به شما کمک می‌کنند تا ایده محوری را بهتر درک کنید. بنابراین، در این نوع سوال‌ها، پاسخ می‌تواند در هر جایی از متن باشد و فقط «skimming» شما را به جواب نمی‌رساند.
  3. همچنین در برخی از پاراگراف‌‌ها اطلاعات نامربوطی وجود دارد که باید آن‌ها را در نظر داشته باشید تا شما را در پیدا کردن پاسخ سوال منحرف نکند. در ادامه راهکارهایی را برای غلبه بر این مشکل ارائه کرده‌ایم.
  4. در نهایت، در همه پاراگراف‌های پاسخ وجود ندارد و در عین حال ممکن است یک پاراگراف بیش از یک پاسخ درست داشته باشد.

برخی از نکات مهم در خصوص پاسخ دادن به سوال‌‌های «Matching Information to Paragraphs» عبارتند از:

  1. اگر ریدینگ آزمون آیلتس شامل این نوع سوال‌ها بود، آن‌ها را اول از همه پاسخ دهید. این کار به شما در شناسایی اطلاعات درست کمک بیشتری خواهد کرد، ضمن این‌که چون با کل متن آشنا می‌شوید، سوال‌های بخش‌های بعدی را سریع‌تر پاسخ خواهید داد.
  2. سعی کنید اسم، مکان و عدد را در صورت سوال پیدا کنید. اغلب پیدا کردن پاسخ سوال‌ها در متن ساده‌تر خواهد بود.
  3. مراقب کلمه‌های هم‌معنی در متن باشید. برای مثال، ممکن است «34%» را در صورت سوال ببینید، اما «‘just over a third» یا «about a third» را در متن مشاهده کنید.

برای پاسخ دادن به سوال‌‌های «Matching Information to Paragraphs»، در ادامه به چند راهکار اشاره شده است.

  1. دستورالعمل‌ها با دقت بخوانید.
  2. ابتدا صورت سوال را بخوانید. به کلمه‌های مترادف و به نحوه پارارفریز کردن جمله‌ها فکر کنید. این کار به شما کمک می‌کند تا پاسخ را بهتر تشخیص دهید. هر جمله را با کلمات خودتان تغییر دهید تا بتوانید پارافریز کردن را یاد بگیرید.
  3. به سرعت مرحله «skimming» را پشت سر بگذارید و سعی کنید مفهوم کلی متن را درک کنید.
  4. جمله‌هایی که به عنوان سوال مطرح شده را بخوانید و حدس بزنید که پاسخ سوال چه چیزی خواهد بود.
  5. پاراگراف را «scan» کنید تا جزئیات بیشتری را در خصوص کلمه‌های کلیدی در صورت سوال پیدا کنید. حتماً زیر کلمه‌های کلیدی در صورت سوال خط بکشید تا پاسخ درست را برای آن پیدا کنید.
  6. به صورت سوال مراجعه کنید و آن را بخوانید. اگر باز هم نتوانستید پاسخ درست را پیدا کنید، به سراغ پاراگراف بعدی بروید.

نمره دهی ریدینگ آیلتس

نمره آزمون آیلتس به دو شکل «overall» و «each skill» محاسبه می‌شود. حالت اول شامل نمره کل است، یعنی میانگین نمره داوطلب در هر چهار بخش آزمون. حالت دوم هر مهارت را در نظر می‌گیرد. یعنی برای هر یک از بخش‌ها نمره مجزایی در نظر گرفته می‌شود. بخش ریدینگ از ۴۰ سوال تشکیل شده است و رنج نمره‌ متفاوتی برای آن در نظر گرفته شده است. نمره‌دهی ریدینگ برای آیلتس جنرال و آکادمیک یکسان است، اما تعداد پاسخ‌های درستی که برای رنج نمره‌ها در نظر گرفته می‌شود، برای هر یک از آزمون‌ها متفاوت است. در جدول زیر می‌توانید نمره‌دهی ریدینگ آیلتس آکادمیک را مشاهده کنید.

نمره دهی ریدینگ آیلتس آکادمیک
پاسخ‌های درستنمره کل
40-399
38-378.5
36-358
34-337.5
32-307
29-276.5
26-236
22-195.5
18-155
14-134.5
12-104
9-83.5
7-63
5-42.5

در جدول زیر می‌توانید نمره‌دهی ریدینگ آیلتس جنرال را مشاهده کنید.

نمره دهی ریدینگ آیلتس جنرال
پاسخ‌های درستنمره کل
409
398.5
37-388
367.5
34-357
32-336.5
30-316
27-295.5
23-265
19-224.5
15-184
12-143.5
9-113
6-82.5

پارافریزها و مترادف‌ها

یکی از نکات بسیار مهم در رابطه با پاسخ به سوالات ریدینگ آیلتس، آشنایی با مفهوم «Synonyms» و «Paraphrasing» است. در متن‌های ریدینگ آزمون، با کلمه‌های مترادف با کلمه‌های کلیدی در صورت سوال یا با عبارت‌ها و جمله‌هایی مواجه می‌شوید که به شکل دیگری بیان شده‌اند، اما معنی مشابهی با صورت سوال دارند. برای یافتن کلمه‌های کلیدی سوال‌ها در متن ریدینگ، باید بتوانید با مترادف‌ها و پارافریزها را تشخیص دهید. به همین دلیل در این مطلب سعی کرده‌ایم این دو واژه را نیز به طور کامل و به کمک مثال توضیح دهیم.

«Paraphrasing» به معنای ساده شامل نوشتن دوباره عبارت یا جمله است، به گونه‌ای که همان معنی را منتقل کند، اما با کلمات دیگری نوشته شده باشد. به دو جمله زیر به عنوان مثال توجه کنید.

Most men drive cars to work.

The majority of males use automobiles to get to their jobs.

همان‌طور که مشاهده می‌کنید، هر دو جمله معنی یکسانی دارند و بیانگر این موضوع هستند که بیشتر مردم از ماشین‌های شخصی خودشان برای رفتن به سر کار استفاده می‌کنند. اما با کلمه‌های متفاوتی بیان شده‌اند. بیایید اجزای هر دو جمله را با هم مقایسه کنیم تا با مفهوم «پارافریز کردن» بهتر آشنا شویم.

most – majority

drive – use

cars – automobiles

work – job

اکنون که با مفهوم پارافریز کردن آشنا شدیم، می‌خواهیم ضرورت آشنایی با آن را در نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک شرح دهیم. طراحان سوالات آزمون آیلتس از راهکارهای مختلفی برای نوشتن سوال‌های ریدینگ بهره می‌برند. یکی از آن‌ها، استفاده از کلمه‌های مترادف یا پارافریز کردن جمله‌ها و عبارت‌هایی است که در متن وجود دارد. به همین دلیل وقتی داوطلب صورت سوال را می‌خواند و کلمه‌های کلیدی آن را مشخص می‌کند، ممکن است در متن نتواند آن‌ها را پیدا کند. زیرا این کلمه‌ها با معنی مشابه اما به شکل دیگری به کار رفته‌اند. اگر داوطلب این موضوع را نداند، فقط وقت خود را هدر داده است و در نهایت هم به جواب نمی‌رسد. به همین دلیل است که مترادف‌ها یا پارافریز‌ها اهمیت پیدا می‌کند.

در جدول زیر می‌توانید به چند مثال در این رابطه توجه کنید که از نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک انتخاب شده است.

کلمه‌‌های متنکلمه‌های سوال
the early years of the twentieth centuryabout 1900
began keeping recordsrecords date from
increasing global participationgrowing international importance
identified earlyrecognised at a younger age
focuses on increasing poweraims to develop power
deficiencies in mineralsinadequate diet
can lead tolinks to
our understanding is fundamentalcurrent knowledge basic

نکات ریدینگ آیلتس آکادمیک

هر داوطلبی که قصد شرکت در آزمون آیلتس آکادمیک را دارد، باید از قبل اطلاعاتی درباره ساختار و نوع بخش‌های آن داشته باشد و با یادگیری تکنیک‌های پاسخگویی به سوالات، بتوانید به خوبی از عهده آن‌ها بربیاید. در ادامه این مطلب سعی کرده‌ایم تعدادی از نکات مهم در خصوص نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک ارائه دهیم.

انتظار نداشته باشید همه کلمه‌های متن را متوجه شوید

بسیاری از داوطلبان به این فکر می‌کنند که هر کلمه‌ای که معنی آن‌ را نمی‌دانند، در دیکشنری پیدا کنند. این ایده خوبی است؛ داشتن دایره لغات گسترده می‌تواند به نمره خوبی در آزمون آیلتس منتهی شود. اما نگرانی درباره کلمه‌هایی که در نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک یا جنرال مواجه می‌شویم، یکی از بدترین نتایج را به دنبال خواهد داشت.

اگر کلمه‌ای را در متن ریدینگ متوجه نشدید، می‌توانید دو کار انجام دهید. یا به کلمه‌ها یا عبارت‌های کنار آن توجه کنید تا سرنخی در رابطه با معنی آن کلمه ناآشنا پیدا کنید و در نهایت بتوانید با توجه به متن معنی آن را حدس بزنید، یا کلاً آن را نادیده بگیرید. نیازی نیست معنی همه کلمه‌های متن را بدانید. حتی افراد انگلیسی‌زبان هم چنین مهارتی ندارند، زیرا متن‌ها کاملاً آکادمیک است و شامل اصطلاحات تخصصی می‌شود که بسیاری از افراد آن‌ها را نمی‌دانند.

افرادی که به دنبال معنی هر کلمه می‌گردند، در نهایت دچار استرس می‌شوند و زمان زیادی را صرف فکر کردن به آن کلمه می‌کنند تا بتوانند معنی آن را حدس بزنند. به‌جای این کار، روی کلمه‌هایی تمرکز کنید که به صورت سوال مربوط می‌شوند و نگران کلمه‌هایی نباشید که معنی آن‌ها را متوجه نمی‌شوید.

مهارت خواندن و درک مطلب خود را تقویت کنید

مهم است که قبل از شرکت در آزمون آیلتس، با بخش‌های مختلف آن آشنایی داشته باشید و نکات مهم و کلیدی را درمورد پاسخ دادن به سوال‌ها بدانید. همچنین مهم است که از اشتباهات خود یاد بگیرید. اما بسیاری از افراد این موضوع را نادیده می‌گیرند که برای آمادگی در آزمون، باید به طور کل، مهارت ریدینگ خود را افزایش دهید.

نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک شامل متن‌های کاملاً تخصصی و خسته‌کننده است و بدون شک، ترجیح می‌دهید به طور منظم و مکرر از تمرین‌هایی کمک بگیرید که موضوع آن‌ها برای شما جذابیت داشته باشد. خواندن برای تفریح و سرگرمی، نه‌تنها مهارت خواندن را در شما تقویت می‌کند، بلکه دامنه واژگان شما را نیز بهتر خواهد کرد. برای این منظور می‌توانید به سراغ وبلاگ‌ها، روزنامه‌ها، مجله‌ها و مانند این‌ها بروید یا به صورت آنلاین مطالعه داشته باشید. فراموش نکنید که با تمرین کردن می‌توانید به مرور مهارت «reading» را تقویت کنید.

نکات نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک

دستورالعمل سوال‌ها را با دقت بخوانید

بسیاری از داوطلبان نمره خود را به دلیل خوب نخواندن صورت سوال از دست می‌دهند. این اولین و مهم‌ترین نکته‌ای است که برای پاسخ دادن به سوالات هر بخش باید مدنظر داشته باشید، به‌ویژه برای «reading» و «listening». اگر دستورالعمل سوال‌ها را به خوبی متوجه نشوید، بدون شک نمره خود را برای بخشی از سوال‌ها از دست خواهید داد.

برای مثال ممکن است صورت سوال چنین جمله‌ای باشد:

Write two words and/or a number.

مفهوم این دستورالعمل را می‌توان در چهار حالت زیر توضیح داد:

  • یک کلمه بنویسید.
  • یک کلمه و یک عدد بنویسید.
  • دو کلمه بنویسید.
  • دو کلمه و یک عدد بنویسید.

همان‌طور که ملاحظه می‌کنید، عدد هم به عنوان یک کلمه مجزا در نظر گرفته می‌شود. برای مثال «thirty two» یک کلمه در نظر گرفته می‌شود و «thirty two cars» دو کلمه مجزا خواهد بود.

اگر صورت سوال از شما خواسته باشد که حداکثر دو کلمه بنویسید، در صورتی که برای مثال پاسخ درست «red and yellow» باشد، باید آن را به صورت «red, yellow» بنویسید و کلمه «and» را حفظ کنید، زیرا حرف ربط هم به عنوان یک کلمه مجزا در نظر گفته می‌شود.

در نهایت، اگر صورت سوال از شما بخواهد که فقط از یک کلمه استفاده کنید، باید مراقب مواردی مانند «حروف تعریف» (Articles) مانند «a» و «an» باشید. برای مثال، متن ممکن است نوشته باشد «an earthquake»، اما اگر فقط برای پاسخ یک کلمه از شما بخواهد، باید «earethquake» را بنویسید، چون حرف تعریف هم یک کلمه مجزا است.

نگران سوال های سخت نباشید

برخی از سوال‌های نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک و جنرال، ساده و برخی سخت‌ترند، نکته مهم در رابطه با پاسخ دادن به سوال‌های دشوار است. بدترین کار در رابطه با پاسخ این سوال‌ها، اختصاص دادن وقت زیادی به آن‌هاست. در نتیجه نمی‌توانید به بقیه سوال‌ها پاسخ دهید. اگر پاسخ سوالی را نمی‌دانید، به سراغ سوال بعدی بروید. همیشه بعداً دوباره به سوال دشوار برگردید؛ پاسخ به سوال‌های دیگر می‌تواند راهگشای یافتن پاسخ سوالات دشوارتر باشد.

هم باید بتوانید زمان را به خوبی مدیریت کنید و هم بر استرس خود غلبه کنید. در غیر این صورت، تمرکز خود را از دست می‌دهید. بدون شک نمی‌توانید پاسخ همه سوال‌‌های ریدینگ را پیدا کنید، پس بر اعصاب خود مسلط باشید و نگذارید سوال‌های سخت تمرکز شما را از بین ببرد.

ریدینگ را به عنوان آزمون ارزیابی دامنه لغات در نظر بگیرید

از بسیاری جهات، آزمون ریدینگ نوعی تست لغت است تا آزمون درک مطلب. زیرا بدون شک در نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک شاهد کلمه‌های مترادف و پارافریزها بوده‌ایم که همه سعی دارند دانش واژگان ما را محک بزنند. برای این منظور، حین مطالعه، سه راهکار مهم را باید در نظر داشته باشید: بخوانید، یادداشت‌برداری و مرور کنید.

بهترین راه برای تقویت دامنه واژگان، خواندن متن‌های مختلف و مقاله است. حفظ کردن کلمه‌ها به اندازه دیدن آن‌ها در متن مؤثر نیست. وقتی به کلمه جدید برمی‌خورید که معنی آن را نمی‌دانید، سعی کنید معنی آن را با توجه به کلمه‌ها و جمله‌‌های اطراف آن حدس بزنید. البته بهتر است از قبل این موضوع را تمرین کنید. برای مثال با زدن تست نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک می‌توانید در این موضوع مهارت لازم را به دست بیاورید.

در مرحله بعد باید بتوانید همه کلمه‌های جدید را در دفترچه‌ای یادداشت کنید یا در تلفن همراه خود ذخیره کنید. معنی و مثال هم برای آن‌ها بنویسید، زیرا با یاد گرفتن کلمه‌‌های جدید در متن، هم می‌توانید با کالوکیشن‌های آن‌ها آشنا شوید و هم بهتر در ذهن‌تان می‌ماند. اما اگر این کار را به طور منظم انجام ندهید، تأثیر چندانی در درازمدت نخواهد داشت.

زمان را به خوبی مدیریت کنید

اگر بتوانید برای پاسخ دادن به سوال‌ها زمان را به خوبی مدیریت کنید، نه‌تنها در بازه زمانی تعیین شده قادر خواهید بود به همه سوال‌ها پاسخ بدهید، بلکه شاید کمی وقت اضافه پیدا کنید تا بتوانید به سوال‌های دشوار برگردید و آن‌ها را مجدد بررسی کنید.

برای نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک در مجموع ۶۰ دقیقه فرصت دارید تا به ۴۰ سوال پاسخ دهید. بنابراین، به طور متوسط باید برای هر بخش ۲۰ دقیقه وقت بگذارید. اما می‌توان آن را به ۱۶ تا ۱۷ دقیقه کم کرد و ۳ تا ۴ دقیقه را به مرور پاسخ‌ها اختصاص داد. برخی از اساتید آیلتس نیز توصیه می‌کنند زمان مشخصی را برای هر سوال در نظر بگیریم، اما این کار ممکن است برای برخی از سوال‌های ریدینگ مناسب نباشد. در مجموع، مهم این است که موقع تمرین نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک باید توجه کافی به زمان داشته باشید و به مرور آن را مدیریت کنید.

زمان‌بندی هنگام تست زدن، می‌تواند اعتمادبه‌نفس شما را افزایش دهد و هم از نگرانی شما در رابطه با کمبود وقت در روز آزمون کم کند. هر کسی متن را با سرعت متفاوتی می‌خواند و روش مختلفی برای درک آن دارد، به همین دلیل با تمرین‌های مکرر می‌توان به نتیجه مطلوب دست پیدا کرد. به کمک آزمون‌های ماک می‌توانید به مرور زمان را برای تست زدن مدیریت کنید.

به دانش قبلی خود درباره موضوع اکتفا نکنید

هر چه سطح زبان شما بالاتر می‌رود، مشکلات نیز بیشتر خواهد شد. لطفاً این نکته را فراموش نکنید که فقط درک شما از متن مورد ارزیابی قرار می‌گیرد. دانش شما درباره موضوع و تخصصی که دارید، تأثیری روی نتیجه کلی نمره شما نخواهد داشت.

بگذارید از تجربه شخصی یکی از استادان آیلتس برایتان بگوییم. زبان‌آموزی که همیشه در آزمون‌های ماک ریدینگ آیلتس نمره بین ۷.۵ تا ۸ را کسب می‌کرد، روز آزمون نتوانست نمره خوبی در بخش ریدینگ کسب کند. دلیل آن رشته داوطلب بود. او فارغ‌التحصیل رشته بیوتکنولوژی بود و ازقضا، یکی از متن‌های ریدینگ آیلتس به این موضوع اختصاص یافته بود. بنابراین، بی‌آن‌که توجهی به متن داشته باشد، از دانش و تخصص خود در این زمینه کمک گرفت و شروع به پاسخ دادن سوال‌ها کرد. نتیجه آن شد که نمره او در این بخش کاهش یافت.

از موارد دیگری که باید به آن توجه داشته باشید، همین است. هرگز از دانش قبلی خود برای زدن تست‌ها کمک نگیرید. ریدینگ آیلتس فقط برای محک زدن مهارت‌های زبانی و درک مطلب شما طراحی شده است و آگاهی شما از موضوع متن، حتی ممکن است مانند مثال فوق، نتیجه منفی به همراه داشته باشد. برای مثال، وقتی عنوان «IELTS reading tips» را می‌خوانید، احتمالاً فرضیات زیادی درباره آن خواهید داشت و به موارد مختلفی فکر خواهید کرد. حتی ممکن است با خود فکر کنید که برخی از این نکته‌‌ها را می‌دانید، اما در نکته‌ها، همیشه چیزهایی برای غافلگیر کردن شما وجود دارد.

تمرین‌های منظم و مکرر داشته باشید

بسیاری از اساتید آیلتس به زبان‌آموزان خود توصیه می‌کنند که نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک را دقیقاً در شرایطی شبیه شرایط آزمون اصلی انجام دهند. دلیل این توصیه این است که شما دقیقاً طی بازه زمانی ۶۰ دقیقه بدون هیچ کمکی و بدون هیچ وقفه‌ای بتوانید این بخش را کامل کنید. اما این کار به دلایلی قابل‌قبول نیست.

با تست زدن در شرایطی مشابه آزمون اصلی، فقط فشار زیادی به خود وارد می‌کنید و به خودتان زمان برای تمرکز بر روی سوال‌ها و یافتن پاسخ آن‌ها نمی‌دهید. حتی ممکن است به دلیل استرس ناشی از زدن تست‌ها در بازه زمانی مشخص، نتوانید به خوبی از راهکارهایی که در این مطلب برای انواع سوالات ریدینگ آیلتس آموزش داده شد، برای پاسخ دادن به سوال‌ها استفاده کنید.

علاوه بر این، با این کار فرصتی برای تحلیل اشتباهات خود نخواهید داشت. در واقع باید بر روی اشتباهات خود تمرکز کنید، علت آن‌ها را پیدا کنید و سپس سعی کنید تا حد امکان آن‌ها را تکرار نکنید. این فرایند تدریجی است و با تعیین محدوده زمانی مشخص امکان‌پذیر نیست.

اما وقتی چند نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک را انجام دادید و به تدریج توانستید بر مشکلات خود هنگام تست زدن غلبه کنید، می‌تواند تست‌های بعدی را در شرایطی مشابه آزمون آیلتس امتحان کنید.

پاسخ‌‌ها را به درستی در برگه پاسخنامه وارد کنید

در آزمون آیلتس از شما خواسته می‌شود که پاسخ سوال‌ها را در برگه پاسخنامه وارد کنید. یک اشتباه رایج که بسیاری از داوطلبان مرتکب آن می‌شوند، اختصاص دادن زمان زیاد برای خواندن و پاسخ دادن به سوال‌ها و زمان اندکی برای وارد کردن‌ آن‌ها در برگه پاسخنامه است. این اشتباه به‌ظاهر ساده معمولاً در شرایطی ایجاد می‌شود که افراد تحت فشار و استرس زیادی هستند.

توصیه ما به شما این است که نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک را همراه با برگه پاسخنامه تمرین کنید. یعنی چند نسخه از برگه پاسخنامه آزمون‌های سال قبل تهیه کنید و هر بار که تمرین می‌کنید، پاسخ‌ها را در برگه پاسخنامه و به صورت دستی وارد کنید. همچنین اگر از آزمون‌های ماک آنلاین کمک می‌گیرید، بهترین کار این است که از سوال‌ها نیز نسخه چاپی تهیه کنید تا دقیقاً در شرایطی مانند شرایط آزمون اصلی تمرین کنید.

هیچ سوالی را بی‌پاسخ نگذارید

بسیاری از داوطلبان در روز آزمون، پاسخ بسیاری از سوال‌ها را بی‌جواب می‌گذارند. اما استادان آیلتس توصیه می‌کنند به همه سوال‌ها پاسخ دهید، حتی اگر پاسخ برخی از آن‌ها را نمی‌دانید. زیرا آزمون آیلتس نمره منفی ندارد و شانس این‌که گزینه انتخابی درست باشد، کم نیست. اگر اشتباه هم باشد، چیزی را از دست نداده‌اید.

سوالات رایج درباره ریدینگ آیلتس آکادمیک

برای درک بهتر نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک در ادامه این مطلب به تعدادی از پرسش‌های رایج در این خصوص پاسخ داده‌ایم.

مدت زمان ریدینگ آیلتس آکادمیک چقدر است؟

آزمون ریدینگ آیلتس، یک ساعت طول می‌کشد و بلافاصله بعد از بخش لیسنینگ قرار داده شده است. از آنجا که ریدینگ آیلتس سه بخش دارد، با توجه به بازه زمانی تعیین شده، به طور میانگین ۲۰ دقیقه برای هر بخش در نظر گرفته شده است. بعد از اتمام این بخش، زمان اضافه برای وارد کردن پاسخ‌ها در برگه پاسخنامه وجود ندارد. به همین دلیل توصیه می‌شود به خوبی زمان را مدیریت کنید تا از عهده همه سوال‌ها بر بیایید. این مدت زمان، هم برای ریدینگ آیلتس جنرال و هم آکادمیک است.

فرق ریدینگ آیلتس جنرال و آکادمیک چیست؟

نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک از سه بخش تشکیل شده و هر بخش شامل سه متن بلند با موضوعات تخصصی و آکادمیک می‌شود. اما متن‌های ریدینگ آیلتس جنرال کوتاه‌تر و تعدادشان بیشتر است. موضوعات آن‌ها نیز متفاوت است. برای مثال ممکن است ریدینگ آیلتس جنرال بخشی از آگهی یا کاتالوگ شرکت باشد، درحالی‌که آیلتس آکادمیک معمولاً بخشی از مقاله یا ژورنال‌ با موضوعاتی علمی و تخصصی است.

آیا نوشتن با حروف بزرگ در ریدینگ آیلتس مهم است؟

این مسئله اهمیت چندانی ندارد، مگر این‌که اسم خاص باشد. در مجموع می‌توانید همه پاسخ‌ها را با حرف بزرگ یا کوچک بنویسید. از این بابت، نمره‌ای کسر نخواهد شد.

پاسخ سوال‌ها را با خودکار یا مداد بنویسیم؟

برای ریدینگ و لیسنینگ باید از مداد برای نوشتن پاسخ سوال‌ها در برگه پاسخنامه استفاده کنید. فراموش نکنید که با خودتان پاک‌کن نیز داشته باشید. اما برای رایتینگ، می‌توانید یا از خودکار یا مداد استفاده کنید.

آیا پاسخ سوال‌های ریدینگ به ترتیب است؟

پاسخ این سوال منفی است. برخی از سوال‌ها ممکن است به همان ترتیبی در متن دیده شوند که در صورت سوال مطرح شده است. اما برخی از سوال‌ها این‌گونه نیست. برای این‌که بدانید پاسخ کدام‌یک از سوال‌ها به ترتیب است، باید انواع سوالات ریدینگ آیلتس را یاد بگیرید.

ریدینگ آیلتس آکادمیک از چند سوال تشکیل شده است؟

ریدینگ آیلتس آکادمیک سه بخش دارد و در مجموع شامل ۴۰ سوال می‌شود. مدت زمان پاسخگویی به سوال‌های این بخش در مجموع ۶۰ دقیقه است. هر بخش از تعدادی متن تشکیل شده و در ادامه چند سوال مطرح شده که داوطلب باید با توجه به متن به آن‌ها پاسخ دهد.

نمره ریدینگ آیلتس آکادمیک چگونه محاسبه می‌شود؟

نمره این بخش با توجه به تعداد پاسخ‌ها درست در نظر گرفته شده است. هر پاسخ درست یک نمره دارد و به پاسخ غلط نمره منفی تعلق نمی‌گیرد. نمره‌دهی ریدینگ آیلتس جنرال و آکادمیک با هم فرق دارد.

جمع‌بندی

در این مطلب، به نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک پرداختیم و مثال‌‌هایی از آزمون‌های مختلف سال‌های قبل ارائه کردیم. همچنین توضیحی درباره ساختار کلی آزمون آیلتس و تفاوت ریدینگ آیلتس آکادمیک و جنرال دادیم. علاوه بر این، به نحوه نمره‌دهی آیلتس آکادمیک و جنرال اشاره کردیم و انواع سوالات ریدینگ آیلتس را همراه با ارائه راهکارهای مؤثر در پاسخگویی به سوال‌ها بررسی کردیم.

در انتهای مطلب نیز به نکات مهم و کلیدی در خصوص ریدینگ آیلتس آکادمیک اشاره کردیم و به تعدادی از پرسش‌های رایج در این خصوص پاسخ دادیم. برای کسب نمره خوب و موفقیت در بخش ریدینگ آزمون آیلتس، اولین کار این است که با انواع سوالات ریدینگ آیلتس آشنا شویم و نحوه پاسخگویی به آن‌ها را یاد بگیریم. سپس می‌توانیم نمونه ریدینگ آیلتس آکادمیک را از طریق آزمون‌های ماک و آزمون‌های سا‌ل‌‌های قبل پیدا کنیم و با تمرین کردن و تست زدن، و البته تحلیل اشتباهات خود، این مهارت را تقویت کنیم و به خوبی از پس آزمون بربیاییم.

مطلبی که در بالا مطالعه کردید بخشی از مجموعه مطالب «راهنمای آزمون های زبان انگلیسی» است. در ادامه، می‌توانید فهرست این مطالب را ببینید:

بر اساس رای ۱۳ نفر
آیا این مطلب برای شما مفید بود؟
اگر بازخوردی درباره این مطلب دارید یا پرسشی دارید که بدون پاسخ مانده است، آن را از طریق بخش نظرات مطرح کنید.
منابع:
IELTS IDPIELTS AdvantageIELTS AdvantageIELS Writing InfoIELTS Liz
نظر شما چیست؟

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *